【正文】  做好计算机教育，有助于更好的体现学以致用的教育观念，促进信息社会教学模式的改革，帮助学生提高适应信息社会的能力，加速教育手段的现代化，全面提高中小学课程的教学质量，具有重要的现实意义。当下，是21世纪，被太多人说成了网络时代，在全国的各大城市中小学中，对于计算机的教学过程中，教师将中小学计算机课程与其他学科的知识进行整合，重视理论联系实际，用学生身边发生的事例，让他们实实在在的感受到计算机课程在学习和日常生活中的有用之处，从而激发学生对计算机课程浓厚的学习兴趣，提高学生利用所学的知识解决实际问题的能力。但是在一些县乡学校，还存在对计算机教育重视程度不够的问题，急需加强改进与提高。
　　（一）重视度不够，亟待转变观念，明确计算机教育的重要性
　　受我国教育制度影响，当前还存在一些农村学校的课程设置上仍以文化课为主，对信息技术课程虽设置却仍被一些所谓的主科课堂占据。在此背景下，信息技术课程在开展过程中遇到了诸多困难，如学生认为信息技术可学可不学，学习效率不高。同时，由于学校对信息技术课程缺乏重视，开课严重不足，学生学习信息技术知识的渠道与机会有效，知识面得不到拓展，实际操作能力也得不到锻炼，学生整体信息素养较低。
　　（二）教学仍以教师为主导，需要加强教学中学生的主体地位
　　新课程下的教学理念强调了教师的主导，学生的主体作用落实，在这一点上，在中小学信息技术教学中，存在主体作用不明显的现象。教师填鸭式教学，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色这种单一的角色不符合素质教育课革的要求没有新意，学生对教师的教不满足，学习没有积极性，严重阻碍了信息技术课程发展。因此，我们强调应充分尊重学生的主体地位，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，引导学生参与到教学活动中，使学生掌握基础理论知识的同时提升其实践能力。在教学中，教师可以综合任务驱动法等教学方式，将学生的积极性和主动性调动起来，使其能够更为积极地思考和解决问题，并且在此过程中锻炼学生的探究能力和合作学习能力，实现学生综合素质和能力的提升。　
　　（三）教育资源缺乏，亟待加强基础设施建设，为信息技术教学奠定基础
　　信息技术课程的高效开展需要先进且数量足够的硬件设备、软件资源做支撑，经过调查发现，教育资源匮乏这一问题在农村表现得更为明显，各地农村学校存在不均衡现象比较严重。同一个县城，有的学校硬件设备陈旧、受损，软件资源不足等问题，这些问题给信息技术课程的开发与应用带来了很多阻碍　因此，中小学信息技术教学推广中，应结合当地的实际情况，不断地完善基础设施建设，从硬件的配备以及软件和系统的更新换代等出发为信息技术教学提供有力的基础保障。该种基础设施的建设，还应注重设备的管理和维护，使其能够更好地满足教师授课的需求，为学生的实践联系提供充分的资源和保证，使信息技术教学能够有序开展实现教学的基本目标。