【正文】  高中数学教学质量的高低非常重要，它会直接影响到课堂教学的成效，也会和每一名学生的未来息息相关。作为一名高中数学教师我对如何提高高中数学教学质量有如下几点思考。
　　一、明确教学目标，提升教学质量
　　教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败，关系到日常教学的具体标准能否达到。教师在备课的时候，要围绕教学目标采取有效的教学方法，合理的利用多媒体教学设备，把教学内容进行必要的整合。通过教学任务的准确完成，提升教学质量。 新课改要求锻炼学生的数学思维，增强学生讲数学知识应用到生活实践中的能力，这就要求新的教学目标要区别于传统的以知识传授为主。新教学目标的确定需要教师付出更多的努力，只有加强业务学习，提高自身素质，才能做一名合格的高中数学老师，进而通过努力提升教学质量。
　　二、合理优化教学课堂，提高教学实效
　　课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和高中生学习在的实际状态。优化教学课堂、提高教学实效是高中阶段数学教学必须要克服的重要课题。优化教学课堂就是要结合高中数学教学的目标和高中生知识成长及能力发展的特点，通过有效优化课堂教学步骤、程序结构，实现教学过程的最大优化组合，进而突出教学的实效性，更好地实现高中生高效学习的目的。这就要求课堂教学必须根据高中生的差异性进行分层次教学，既要关注优等生的学习过程，也要兼顾学习有困难学生，按照由低到高，由浅入深的原则实施教学。 
　　合理优化教学课堂需要教师有课堂效益意识。通过多媒体手段提高课堂容量、密度和速度。例如复习课上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效率。合理优化教学课堂需要教师在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效消化知识与信。同时，教师要积极进行教学反思，通过及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。
　　三、引导学生自主学习，创建生动课堂
　　在实际教学中发现学生存在一些问题。一是对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。二是在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。三是相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。
　　针对这些情况，教师应该及时有效地获取学情反馈，对教学内容灵活做出调整，引导学生自主学习。当讲述的内容不容易理解时，教师可以选择将它娱乐化。按照数学教材呈现的“问题情景——建立模型——解释运用”的教学模式。从学生的生活实际出发，创造学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动，引导学生用数学眼光看待周围的事物，发现问题，培养数学问题意识。组织学生尽可能进行讨论、研究，通过实践、模拟活动等让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主的建构知识，形成数学模型，这对于转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力有着极其重要的意义。这样学生会在游戏中不知不觉体会到知识的价值。课堂上准备的习题也要难易适度，使学生能够循序渐进地完成教学目标，体验到学会的成就感，建立对高中数学课程的自信心。 
　　四、建立和谐的师生关系，激发学生的潜能
　　师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系，良好的师生关系是提高学校教育质量的保证。教师在工作和生活中应时刻提醒自己做学生的榜样，以身作则，树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，努力做学生的良师益友。
　　心理学研究表明，适度的压力最有助于个体各方面能力的发挥，高中数学的学习也不例外。课堂任务繁重，压力过大，不仅会降低学生学习的热情，而且会大大降低学习效果。教师在教学中要注意营造愉悦的教学氛围。因为愉悦的教学氛围可以激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于成功教学。成功教学其实也是一种情感教学。就像教育家苏霍姆林斯基说的那样“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。”教师根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会，激发学生的潜能。
　　总之，高中数学教学质量的提高要求教师对教学目标和内容进行刻苦钻研，从而优化教学课堂，提升课堂生动性和学生主动行，建立和谐的师生关系，激发学生的潜能。而这一切都需要教师忠于职守，踏实奉献，付出艰辛的努力。我和我身边的诸多同人每天都在默默做着这样的工作，时刻不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命。