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游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 数学知识相较于其他课程而言具有一定难度，所以小学数学教学情况也不够理想，教学质量有待于提升，大量研究调查结果显示，游戏化教学是一种较为有效的教学手段，也满足小学生活泼、好动、爱玩的发展特征，所以教师在进行小学数学教学的时候，可以借助于游戏化教学手段来优化数学教学课堂。
【关键词】 游戏化教学；小学四年级；数学教学
游戏本身就是一种与学生生活紧密相关的活动，在人类不断发展过程中，游戏也在不断发生变化，游戏的作用会直接影响到我们实际生活中的各个方面，将其应用于教育教学理念不仅满足学生身心发展诉求，同时也是实现寓教于乐的重要手段。所以在小学四年级数学教学课堂之上，如何有效应用游戏化教学法进行数学教学也成为教师十分关注的一个问题，而本文也是就这一问题进行了如下分析：
一、游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用价值
（一）激发学生学习兴趣
游戏化教学手段能够将之前单一的教学内容借助于游戏化的方式呈现出来，这样就能有效激发学生对于数学教学内容的兴趣，而兴趣本就是学生最好的老师，只有其产生了兴趣才能进行之后的学习与提升[1]。为此，在小学四年级数学教学课堂之上，游戏化教学的价值就体现在其能够有效激发学生数学学习兴趣这一点上。
（二）提高数学教学效率
对于小学生而言，如何在有限的教学课堂之内让学生更好地完成教学任务可谓是一项十分重要的任务，数学教学内容大多是一些逻辑性较强、亦或者是对于学生思维能力有着较高要求的课程，所以学生学习兴趣大多较低，而游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用，则能够让学生更好地参与到课堂游戏与数学学习之中，从而更好地保障小学数学教学效果。
（三）发展学生综合素质
游戏化教学在小学四年级数学教学课堂上的应用，除了上述两点之外，还能有效发展学生综合素质与能力[2]。游戏化教学方法在应用于小学四年级数学教学课堂的时候，学生能够感受到学习乐趣，所以自然会主动参与到学习课堂之上，而游戏教学活动实施过程中合作游戏、自主交流也是必不可少的，在这一过程中学生团队合作能力以及思维品质等多方面都能够得到发展。
二、游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用措施
（一）结合小学生心理特征展开游戏构思
在应用游戏化教学手段进行小学四年级数学教学的时候，其整个游戏活动构思一定要结合学生身心发展诉求来进行合理的设计，整个游戏构思一定要活，不能千篇一律进行构思，因为这样才能真正有效发挥出游戏化教学法的价值，最大程度激发学生数学学习兴趣。例如，教师在对学生进行《黄河掠影——用字母表示数》这一课时内容教学的时候，为了能够有效应用游戏化教学手段来对学生进行数学教学，教师可以在数学课堂之上以“黄河掠影”作为教学主题来为学生创设出游戏化教学情境，将“用字母表示数”与“按照字母所取的值，求含有字母式子的值”都直接纳入到游戏情境之中，从而有效提高游戏化教学的应用价值。在这一过程中，教师可以先利用多媒体技术为学生呈现出黄河三角洲相关图片，以此来帮助学生更好地了解三角洲信息愿望，让学生能够了解三角洲形成原因，之后再带领学生一一同浏览黄河三角洲图片与文字，并且按照竞答游戏模式来让学生发表自身从中得到的信息，以此来有效引入“用字母表示数”这一教学内容，从而真正实现游戏化教学在小学四年级数学教学中的有效应用。
（二）游戏化教学目的要明确、时机要合理
游戏化教学在小学四年级数学教学中要想得到有效应用，教师在为学生设计游戏的时候，一定要先对游戏化教学目的进行明确，这也是游戏化教学价值得以有效发挥出来的关键。在小学数学教学过程中教师需要注意，游戏教学手段只是知识教育辅助工具，所以教师在游戏教学目标明确的时候，一定要将数学知识与小游戏紧密结合在一起，这样才能真正让学生在游戏体验过层中掌握数学知识[3]。除此之外，游戏化教学在四年级数学教学课堂之上并不是任何时机都适合，还需要教师在教学过程中进行恰当时机选择，这样才能最大化游戏化教学手段在小学四年级数学教学中的应用效果。
（三）游戏化教学应用过程中要加强指导
游戏化教学法在小学四年级数学教学中要想得以有效应用，教师在教学过程中还需要加强管理与指导，对每一位小学生进行游戏规则明确，同时要求学生在游戏结束之后进行讲评，以此来真正让学生在课堂之上得到提升。例如，教师在对学生进行《奇异的克隆牛——小数的加法和减法》这一课时内容教学的时候，教师就可以为学生设计出一个小组答题竞赛的小游戏，在学生掌握小数加法与减法理念之后，利用多媒体技术为学生呈现出计算问题，然后让学生分组进行抢答，在游戏实施之前教师需要为学生仔细讲述规则，这样才能进一步提高游戏化教学实施效果，让学生在课堂之上学习能力得以提升。
三、结语
综上所述，游戏化教学是一种以游戏为主的教学模式，不仅十分符合新课改要求，同时也十分符合小学生身心发展诉求，充分激发学生数学学习兴趣，让其能够在数学课堂之上感受到数学学习的乐趣，从而进一步促进学生进步与发展。为此，教师在小学四年级数学教学课堂之上，一定要意识到游戏化教学的价值，将其合理应用于数学教学课堂之上，最大程度保障数学教学质量，为其今后数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]邱小玲. 游戏化学习与小学生数学创新思维培养的研究[J]. 新课程（上）（1）：177-177.
[2]蒋雪梅. 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究——以小学四年级数学教学为例[J]. 广西教育学院学报， 160（02）：235-237.
[3]赖碧霜. 游戏化教学在小学数学教学中的应用实践[J]. 新课程（上）， 2016（1）：231-231.
【关键词】 游戏化教学；小学四年级；数学教学
游戏本身就是一种与学生生活紧密相关的活动，在人类不断发展过程中，游戏也在不断发生变化，游戏的作用会直接影响到我们实际生活中的各个方面，将其应用于教育教学理念不仅满足学生身心发展诉求，同时也是实现寓教于乐的重要手段。所以在小学四年级数学教学课堂之上，如何有效应用游戏化教学法进行数学教学也成为教师十分关注的一个问题，而本文也是就这一问题进行了如下分析：
一、游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用价值
（一）激发学生学习兴趣
游戏化教学手段能够将之前单一的教学内容借助于游戏化的方式呈现出来，这样就能有效激发学生对于数学教学内容的兴趣，而兴趣本就是学生最好的老师，只有其产生了兴趣才能进行之后的学习与提升[1]。为此，在小学四年级数学教学课堂之上，游戏化教学的价值就体现在其能够有效激发学生数学学习兴趣这一点上。
（二）提高数学教学效率
对于小学生而言，如何在有限的教学课堂之内让学生更好地完成教学任务可谓是一项十分重要的任务，数学教学内容大多是一些逻辑性较强、亦或者是对于学生思维能力有着较高要求的课程，所以学生学习兴趣大多较低，而游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用，则能够让学生更好地参与到课堂游戏与数学学习之中，从而更好地保障小学数学教学效果。
（三）发展学生综合素质
游戏化教学在小学四年级数学教学课堂上的应用，除了上述两点之外，还能有效发展学生综合素质与能力[2]。游戏化教学方法在应用于小学四年级数学教学课堂的时候，学生能够感受到学习乐趣，所以自然会主动参与到学习课堂之上，而游戏教学活动实施过程中合作游戏、自主交流也是必不可少的，在这一过程中学生团队合作能力以及思维品质等多方面都能够得到发展。
二、游戏化教学在小学四年级数学教学中的应用措施
（一）结合小学生心理特征展开游戏构思
在应用游戏化教学手段进行小学四年级数学教学的时候，其整个游戏活动构思一定要结合学生身心发展诉求来进行合理的设计，整个游戏构思一定要活，不能千篇一律进行构思，因为这样才能真正有效发挥出游戏化教学法的价值，最大程度激发学生数学学习兴趣。例如，教师在对学生进行《黄河掠影——用字母表示数》这一课时内容教学的时候，为了能够有效应用游戏化教学手段来对学生进行数学教学，教师可以在数学课堂之上以“黄河掠影”作为教学主题来为学生创设出游戏化教学情境，将“用字母表示数”与“按照字母所取的值，求含有字母式子的值”都直接纳入到游戏情境之中，从而有效提高游戏化教学的应用价值。在这一过程中，教师可以先利用多媒体技术为学生呈现出黄河三角洲相关图片，以此来帮助学生更好地了解三角洲信息愿望，让学生能够了解三角洲形成原因，之后再带领学生一一同浏览黄河三角洲图片与文字，并且按照竞答游戏模式来让学生发表自身从中得到的信息，以此来有效引入“用字母表示数”这一教学内容，从而真正实现游戏化教学在小学四年级数学教学中的有效应用。
（二）游戏化教学目的要明确、时机要合理
游戏化教学在小学四年级数学教学中要想得到有效应用，教师在为学生设计游戏的时候，一定要先对游戏化教学目的进行明确，这也是游戏化教学价值得以有效发挥出来的关键。在小学数学教学过程中教师需要注意，游戏教学手段只是知识教育辅助工具，所以教师在游戏教学目标明确的时候，一定要将数学知识与小游戏紧密结合在一起，这样才能真正让学生在游戏体验过层中掌握数学知识[3]。除此之外，游戏化教学在四年级数学教学课堂之上并不是任何时机都适合，还需要教师在教学过程中进行恰当时机选择，这样才能最大化游戏化教学手段在小学四年级数学教学中的应用效果。
（三）游戏化教学应用过程中要加强指导
游戏化教学法在小学四年级数学教学中要想得以有效应用，教师在教学过程中还需要加强管理与指导，对每一位小学生进行游戏规则明确，同时要求学生在游戏结束之后进行讲评，以此来真正让学生在课堂之上得到提升。例如，教师在对学生进行《奇异的克隆牛——小数的加法和减法》这一课时内容教学的时候，教师就可以为学生设计出一个小组答题竞赛的小游戏，在学生掌握小数加法与减法理念之后，利用多媒体技术为学生呈现出计算问题，然后让学生分组进行抢答，在游戏实施之前教师需要为学生仔细讲述规则，这样才能进一步提高游戏化教学实施效果，让学生在课堂之上学习能力得以提升。
三、结语
综上所述，游戏化教学是一种以游戏为主的教学模式，不仅十分符合新课改要求，同时也十分符合小学生身心发展诉求，充分激发学生数学学习兴趣，让其能够在数学课堂之上感受到数学学习的乐趣，从而进一步促进学生进步与发展。为此，教师在小学四年级数学教学课堂之上，一定要意识到游戏化教学的价值，将其合理应用于数学教学课堂之上，最大程度保障数学教学质量，为其今后数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]邱小玲. 游戏化学习与小学生数学创新思维培养的研究[J]. 新课程（上）（1）：177-177.
[2]蒋雪梅. 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究——以小学四年级数学教学为例[J]. 广西教育学院学报， 160（02）：235-237.
[3]赖碧霜. 游戏化教学在小学数学教学中的应用实践[J]. 新课程（上）， 2016（1）：231-231.
- 【发布时间】2021/4/5 20:30:57
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