【正文】  【摘 要】 英语学习中，阅读和写作是拉开学习差距的关键项目，也是英语老师的教学重点。要提升学生英语成绩，应当加强训练学生的阅读能力和写作能力。步入初中阶段，学生的英语学习任务加重，对阅读能力和写作能力的要求有所提高。英语学习的关键在于理解文本，因此在教学中，老师要将写作教学和阅读教学相结合，用阅读促进写作能力、以写作增强阅读能力。
　　【关键词】 初中英语；写作教学；阅读教学

　　在初中英语教学中，阅读教学和写作教学处于分离教学状态，且教学的重心常常放在语法上，因此学生在进行阅读理解和写作时，知识不连贯，阅读速度缓慢，理解文章的能力低下，做题的难度加大，导致学生不能学有所用。在新的教学背景下，老师应该将阅读教学和写作教学进行融合，帮助学生攻克阅读写作难题。融合教学同时也是英语教学方式的创新，对英语教学的实践产生重要影响。
　　一、英语写作与阅读结合教学的意义
　　英语阅读是英语写作的基础，累计阅读量能够为英语写作提供广泛的思路以及句型参考。这是因为阅读的过程是吸收的过程，锻炼学生对句型、短语搭配的理解能力，而写作是将吸纳的东西通过大脑的重新整合进行知识输出，将思想转化为新的词组、句型，将其串成连贯的句子、段落乃至一篇完整的文章。
　　将写作教学和阅读教学相结合就是将两种培养模式的界限打破，让学生在阅读中激发写作灵感，将写作体验带入到阅读过程中，两者之间互为依存关系，紧密相连。学生的写作能力要建立在阅读能力之上，只有分析文本材料，掌握文章结构，培养英语语感，才能为写作提供思想依据，打下语言运用的基础。英语教师要积极引导学生展开阅读，指导学生深入分析英语文本，整合阅读信息，为写作积累丰富的素材。反之，学生在写作中，也会激发对阅读材料的理解，从而产生对阅读的兴趣。
　　写作的过程就是阅读理解的过程，要提高学生的写作能力，学生需要大量阅读相关素材，从而丰富写作思路，提升写作技巧。在这个过程中，学生的阅读积极性被调动起来，也达到了用阅读促进写作、以写作促进阅读的目的。
　　二、将英语阅读教学和写作教学结合的方式
　　1.提升学生转述能力
　　学生在阅读文章时，通常着重词汇的学习和句式的学习，对于难度一般的句式来说，可以采用死记硬背的方式，但是随着知识难度的加深，句式越发复杂，死记硬背成为了学习上的负担。因此在阅读和写作的结合教学中，英语老师要着重锻炼学生的转述能力，这不仅考查了学生是否对文本结构大致了解，还能考察学生对语法的记忆，同时为写作提供了思路和素材，增强了学生的表达能力，提升了对文本的理解能力。在转述的基础上，还可以延伸出改写和续写的培养方式，提升学生的文章构思能力，让学生面对写作主题迅速建立文章框架。通过这种方式，学生在写作中的思路更宽泛，写作的难度也大大减小。
　　2.鼓励学生积极发言
　　阅读和写作教学的结合是一次教学模式的创新，因此老师要以一种更加新式的指导手段来配合教学。首先，老师应该转变自己在课堂上的主导地位，让学生积极主动发言。阅读和写作是一个思考的过程，阅读文章使学生们感受他人的表达方式，理清文章结构；写作又将这种思考拉回到自身的文本创建中，建立新的文章结构。在结合教学中，老师要让学生充分思考，然后进行整理，让学生们积极表达自己的看法，老师在过程中给予适当指导，让学生在思路的“立”与“破”之间不断产生新的想法，让阅读和写作更具条理。
　　3.对照训练
　　学生可以通过阅读同学的文章，来反思自己文章中存在的问题。阅读同学的作品不仅可以增加阅读和写作的乐趣，更能在对照中看到彼此能力上的差距。学生阅读同学的文章，形成点评意见，这就锻炼了学生的阅读鉴赏能力，对文章中的错误进行指出、改正也充分提升了学生的写作能力。
　　老师还可以提供优秀的文章范本，让学生以文章的主题进行写作，然后将学生的作品和范文进行对照，找到两者之间对同一事件的表述有什么不同，并说出哪种表述更好。学生在对照中自行修改句子，或者参照范文对句子进行模仿，在对比中，学生的阅读能力和写作能力得到了针对训练。
　　写作需要丰富的素材和大胆的想法，学生需要汲取海量的信息来增长自己的见识，英语写作更是需要日积月累，不论是华丽的辞藻还是精美的句型结构，都是让文章出彩的关键元素，而阅读就是让一篇文章更具思想魅力和语言魅力的有效手段。让阅读推动写作，再让写作促进阅读，形成了英语学习的良性循環，让学生在提高阅读量的同时，能够写出表达准确、富有深意的文章。因此在初中英语中，阅读和写作的结合教学独具特色，从提升学生的英语能力为出发点，挖掘教学创新点，不仅为初中英语教学提供了新思路，也提升了英语教学质量，为学生的英语综合能力提升产生了巨大影响。
　　参考文献：
　　[1]陆林丽.高中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].英语广场，2018（07）：121-122.
　　[2]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：72.