【正文】  【摘 要】 随着新课改的不断推进，人们对教育工作也有了更高的要求。教师要积极地转变传统的教育方法，提高教学的有效性。微课作为一种有效的教学工具，它往往能够提高教学的有效性，让学生更好地去接受知识，从而为促进学生之后的发展打下良好的基础，本文就从这个角度出发，具体地分析一下微课在小学语文教学中的运用，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
　　【关键词】 微课；小学语文；教学

　　小学语文作为一门基础性的学科，它更加侧重于培养学生的思想情感，从而让学生拥有良好的人文素养。但是因为应试教育思想的影响，很多教师没有关注学生兴趣的培养这就阻碍了学生能力的提升。而微课的运用就可以很好地改善这种情况，从而调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
　　一、两者融合的基本原则
　　（一）突出重难点
　　小学语文教学内容的难度是逐渐提高的，前面学习的内容也是为学生之后的学习打基础。传统语文知识作为基础，需要教师更系统地教给学生知识点，并且让学生体会到其中的人文内涵。在小学语文教学活动中引入微课，可利用音频资料拓展教学的内容，从而以多样化的形式教给学生知识，激发学生的积极性，突出教学中的重难点，提高教学的质量。
　　（二）内容简短
　　微课的内容不适合太多，一般的时间应该在五到十五分钟之内比较合适。还要根据语文教学的目标、计划等方面有层次地进行微课的选择，将重难点突出出来，从而以图片、声音、视频等方式展示给学生，做到有逻辑性、简短、生动，从而让学生更好地把握要学习内容的重点部分。例如教师在录制和选择微课资源的时候，首先考虑导入的部分，可以用有趣的动画和音乐来吸引学生的注意力，还可以设置一定的悬念，让学生的注意力集中在知识教学中来。教师还要将相同类型的知识点归纳起来，将学生不容易理解的知识逐渐地展开讲解，从而做到有条理性，发散学生的思维，提高教学的有效性。
　　（三）体现学生的主体地位
　　将微课和学问教学活动融合在一起，就是为了更好地尊重学生的个体差异性。首先教师应该是了解学生的，知道他们存在着哪些问题，然后再有针对性地去设置微课的内容，运用多样化的方法解决学生的问题。其次微课的设计应该从学生的兴趣爱好出发，关注他们的情感体验，从而构建出生动的情境，让学生可以更好地去学习，感受学习的快乐，加强师生之间的互动，帮助他们更好地学习具体的语文知识，加深他们的理解。
　　二、微课在语文教学中的运用
　　（一）选择高质量的微课
　　如果教师想要将微课和具体的教学活动结合在一起，就需要保证微课的质量。微课并不是简单地将课堂片段录制下来，但是很多教师都没有注重微课的制作，甚至认为这都不是重要的问题。在具体的教学活动中，教师要选择优质的微课资源，从而确保两者融合的有效性。
　　比如在制作微课的时候，教师往往会先从网络上寻找一些微课内容，但是这些内容往往不能完全满足教师教学的需求，这就需要教师自己制作一些微课。虽然微课并不好制作，但是也并不是不可以实现的，教师只要掌握到其中的关键点就可以了。首先是要制作微课的教案，虽然微课的时间很短，可是它还是有要完成的内容，传统课堂中的很多内容也可以在微课中体现。所以在制作微课的时候需要教师先做出来一个整体的框架，这就需要教师做好备课的工作，这样在实际录制中才可以提高微课的有效性。
　　另外在制作微课的时候教师也要适当地加入一些生动的形象，从而体现内容的丰富性，突出微课的优势，在挑选微课的时候教师也要严格地进行挑选，选出其中优质的资源，从而以更好的形式展示给学生。这样生动、精致的微课往往可以为教学活动的开展打下良好的基础。
　　（二）围绕微课进行课堂环节设置
　　在选择了微课之后，教师还要根据微课来设置教学的环节，从而让两者更好地融合在一起，相互补充，提高学生学习的有效性和教学的质量。例如在教学“卡罗尔和她的小猫”这一部分的时候，教师就可以先让学生进行默读，然后把自己不会的生字词标出来，从而让学生更好地认识它们。教师还可以利用微课来引导学生学习，那么用微课的形式讲解重点字词就是一种很好的方式。微课展示出来的教学内容往往比较生动有趣，能够引起学生的注意力。而生字词教学恰好是语文教学中比较枯燥的内容，学生很容易出现走神等情况，这就影响学生学习的效果。另外教师还可以将教学内容用声音和图像展示出来，从而更好地给学生讲解这个故事的内容，发挥微课的优势。相比较传统的教学方式，这种方式会更加地有效。教师要更好地发挥微课的优势，转变传统的教学模式，提高教学的有效性。
　　（三）引导学生科学地运用微课学习
　　微课除了能够帮助教师进行教学，也可以方便学生的学习，因为微课具有简洁、高效等特点，所以更容易被学生接受。教师可以在课堂上给学生介绍微课，让他们了解微课的特点，从而合理地运用它们，提高自己自主学习能力。
　　在具体的教学中，微课最常用的地方就是运用在学生的预习活动中。在传统的预习活动中，学生往往是被动的，但是如果是运用微课的方式，学生就可以更加地主动，毕竟微课的预习不需要学生主动来完成一些工作，只需要看视频中教师的讲解就可以了。并且经过特别处理的知识点也会更加的简单，同时也可以更加的有趣，这些都可以提高学生预习的效率。另外除了预习之外，教师还可以让学生利用微课进行复习，微课的内容往往更有针对性，所以学生的复习工作也会更加轻松。学生学习得轻松，教师自然也会少了很多的负担，这也是一个有效率的教学过程。
　　（四）提高微课利用的有效性
　　微课主要运用在预习、讲解、复习这几个部分。在进行课前预习的时候，教师可以制作一些微课视频，并将其中的字词等知识点做成动画、图片，增强学生的记忆。之后再借助一些视音软件，进行朗读活动，引导学生更好的感受文章，奠定课文的情感基调。在具体的教学活动中，教师也要引导学生加深对文章背景的认识。
　　例如在讲解“小萝卜头的故事”的时候，教师就可以运用微课，将皖南事件的相关背景展示给学生，让学生更了解事情的发展情况，这往往比语言更加具有说服力，能够加深学生的记忆，留下深刻的印象。所以教师应该有效地去选择微课资源，构建有趣的情境，有层次、有所侧重地进行教学活动。在课后复习的时候，教师也可以将相关的资源复制给家长，并将其中的重点和习题加入到其中，帮助学生加深理解，及时练习。
　　（五）构建情境化的互动活动
　　小学生因为年龄比较小，所以思维能力还处于一个比较低的水平，再加上他们的生活经历并不丰富，很容易从一些文字联想到具体的画面上来。科学地运用微课，就可以构建出相应的情境化的视频，将抽象的知识具体化。
　　例如在教学“观潮”这一部分的时候，教师在讲解钱塘江大潮壮观的时候，就可以利用相应的视频，带给学生直观的感受，从而营造良好的氛围，避免学生出现走神的情况。最后在制作微课的时候，教师也要及时地和学生沟通，利用网络和学生交流，拉近双方的关系，出现了问题也要及时的去解决。
　　结束语
　　总而言之，微课作为一种新的教学形式，它对小学语文教学活动的开展有着重要的意义，能够突出教学中的重难点，从而让教学形式更加地多样化。这也给教师吸引学生兴趣，提高教学有效性提供了可能，从而更好地促进学生的全面发展。
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