【正文】  【摘 要】 随着科教社会不断的发展，信息技术正以惊人的速度影响着教育，并导致教师教学和学生学习方式的改变。教育的信息化全面改变传统的教育模式，从而改变了课程观，教师的教学观和学生的学习观。而多媒体教育已经逐步在农村教育中得到健康发展，但也存在一些问题。
　　【关键词】 农村多媒体教学；问题；应对

　　一、多媒体教学的优越性
　　1．多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
　　传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
　　2．多媒体教学可以启发学生的想象力
　　采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
　　3．多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲
　　有的学科知识很杂很泛，由于多媒体图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优势。
　　二、农村多媒体教学中存在的问题
　　目前，农村中小学基本全部安装了远程教育设备，多媒体教学在各级各类学校中也已经得到了开展，但也存在着这样那样的一些问题。特别是在一些小学校，由于起步比较晚，经验相对少，认识不够深，在实际应用中要想让现代教育技术真正成为实施素质教育的主导手段，多媒体教学成为课堂教学的主要教学模式，还要走很长的路。
　　1．硬件设施参差不齐，且差异较大
　　经了解到，大部分中学和个别小学都拥有两到三个多媒体教室，有微机室，每周为学生开设电脑课，多媒体教学设施比较完备，接通了现代远程教育网，接通了互联网，建立了学校多媒体教学软件库。多媒体教室、微机室等严重不足，甚至根本没有微机室，也不为学生开设电脑课，很多学校的多媒体教学还处在试验阶段，学校的多媒体教室只有一个，勉强能保证学生每周一次的多媒体教学课程，而多数老教师因为对多媒体电脑操作不熟练，连一周一次的多媒体教学都不能够保证。相比之下，他们的信息就闭塞多了。这些学校的学生获取的信息量也就相对少得多。
　　2．教师的观念未转变
　　由于受传统观念的影响较深，很多农村教师对多媒体教学抱有很深的成见。使多媒体教学不能在他们中间得到很好的推广。多媒体教学的全面实施依赖于教师们的积极推进，这就需要增强教师开展多媒体教学的自觉性。而自觉性来源于哪里呢？来源于教师对多媒体教学的认识，其中主要是教育观念的问题。只有教育观念提升了，对多媒体教学的认识才会提升，认识提升了，开展多媒体教学的自觉性才会相应提升。
　　3．教师多媒体知识掌握欠缺，不能轻松应用
　　多媒体教学要求老师要有较高的多媒体课件操作能力、课件制作能力、教学设计能力、组织学生协作学习的能力等等。实施多媒体教学，要求教师必须能够掌握对现代化教学设施的使用，否则配备再高的硬件设施也只是徒劳，无法体现其应有的价值。其次，即使会操作会使用也不一定能发挥多媒体的作用，我觉得老师还必须有自己的教学风格，在实践过程中总结经验，制作符合自己学生的学习习惯，容易被学生接受，容易学到知识的课件。
　　4．教师认识上的误区与偏差
　　有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代多媒体教学，因此公开课一定要用多媒体。有的教师为了上一堂公开课，把大部分精力都花在了制作课件上，为表现艺术美感，在课件中使用大量的音乐，有的甚至在学生思考问题时还配以背景音乐。没有把媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，利于学生学习。这样一来，教师只是多媒体的操作者，而且这样大的信息量，势必造成媒体对学生长时间的刺激，学生在这种环境中，往往把注意力放在了不断变化的屏幕上，忽视也无暇分析理解重要的知识点，造成学生对知识的消化不良，基础薄弱的学生学习吃力，在这种情况下再长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。
　　5．教师不能正确利用已有的多媒体资源
　　从时间上来说，现在科技水平的提高与网络的发达，让我们可以非常迅速与方便地就可以找到一些经验丰富的老师制作的课件，不可否认的是，这中间的确有许多精品，但是却很难找到一个可以直接拿过来直接使用的，因为每一个教师都应该有自己不同的教学风格与思想，再者就是每个教师面对的学生也都是有差异的，所以，终究要求我们对于网上课件根据自己的设计需要进行相应处理再加工，进行相应的删除、改动与增添。还有的老师不能正确对待网络上的现有资源，放着现成的资源不用，而是自己去费周折再去重新制作，费时费力，效果也不一定就理想，这样就不能做到取长补短。
　　三、建议
　　1．加强学习，建立制度，解决观念问题
　　只有当教师对多媒体教学有了正确的认识时，才有运用多媒体实施教学的自觉行动，因此加强现代教育技术理论方面的学习，提高教师对现代教育技术特别是多媒体辅助教学的认识，是一项重要的任务。
　　只有解决了老师的观念问题，才能促进现代教育技术在学校中开展，才能让多媒体辅助教学发挥它在教学中的应有作用。
　　2．加强教师培训
　　多媒体教学正以越来越快的速度渗透到我们的教学中来，教师们很有反响，但一些教师也说自己是心有余而力不足。想学，想用，可是在日常繁忙的教学中，根本没有闲暇的时间掌握这方面的知识。所以，重视骨干教师的培训，并一级一级往下进行培训，甚至是轮训，是提升现代教育水平的重要途径。那么，培训时要注意什么呢？
　　首先，学会使用是基础。教会老师们熟练使用所有的多媒体教学设备，至少是本校有的多媒体设备是开展多媒体教学的一个基础。 
　　其次，能够制作是关键。按不同的基础，组织教师进行校本培训，培训时也可以分别对待，对一般教师必须让他们掌握一些常用教学软件的使用，而对于骨干教师可以要求得更高一点。 
　　最后，培养骨干是保障。
　　多媒体技术在教学中的运用，是教育教学改革的需要，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能使我们的课堂教学活起来，真正提高课堂教学效率。而在这一条路上，我们能做的还有很多。