【正文】  【摘 要】 物理总复习是物理教学中重要的一个环节，通过有效的复习把所学的知识进行有效的巩固提高，通过复习让物理知识更系统的又综合的把物理知识和概念运用的具体的练习中来从面对物理知识进行更全面的总经和再认识的过程同时也能更好的理解和掌握这些物理知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程。
　　【关键词】 复习方法；实际应用；分块复习

　　一、改变复习模式采用科学合理的复习方法
　　初中物理复习要有针对性的去复习，要根据学生的实际情况。放手让学生自己分析归纳总结，逐步形成和提高对物理知识的认识。凡是学生自己能够分析的例题，让他们理清思路，归纳解题方法，辨析差错；凡是学生能够评讲的内容，让他们自己去评讲，展开讨论，去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此，教师要紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想，在这个指导思想的前提下，要着重把握以下几点：
　　（一）复习要以纲为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向。
　　物理教学，大纲是根本，教材是依据。所以物理总复习要立足根本，依据教材，参考各年来初中物理考试的题型和类型有目的有针对性的去总结去提高。让学生明确初中物理的总体知识结构和架构。从而更好的去有目标性的复习提练这些物理知识。
　　（二）注重“双基”复习，培养学生能力。
　　基础知识、基本技能是学生学习的基石，应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛围和空间，具体的讲要注意以下几点：
　　⑴重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程，在复习时，我们要把功夫下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清查整理。
　　⑵要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用，而是要选择特定的典型习题来训练，在抓好‘双基’训练的同时又要着眼于能力的培养，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出规律性的东西，这就是形成素质能力的有效途径。
　　⑶重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜能，不断提高复习的效果。
　　（三）把物理实验内容与物理知识结合好。
　　物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验题的分数约占总分的20～25%以上，有些实验还渗透在其它题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。
　　（四）“讲”与“练”结合在“精”字上找突破。
　　不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”，把讲与练有机结合好，“讲”要体现教师的主导作用，“练”要突出学生的主体地位，教师不能“满堂灌”的一讲到底，更不能放任自流的只教学生“练”，可以边讲边练，也可以先讲后练。
　　讲要“精”讲，精讲不是少讲，而是要教师在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照大纲要求和考试说明精编习题，所编习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。
　　二、采用“三段式复习方法”
　　在中考复习中，建议采用：“知识再现——系统复习”、“巩固练习——分块复习”、“自查矫正——模拟考试”三段式复习方法，在每段复习中还要处理好三个关系：即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和新颖特殊解法的关系。具体作法如下：
　　⑴知识再现——系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。在这个阶段中，师生着重要抓纲务本，系统复习，全面共讲，注重“双基”，注重知识的完整性，同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”，在根据考试说明和学生实际，研础复习方法，通过章节复习搞好章节的测试与评估，以便查漏补缺。在这一阶段复习中要把握好几个具体的操作方法：⑴、对学生比较模糊的概念，首先要剖析它的内涵与外延，明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。⑵、对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的概念，通过列表比较的方法揭示本质，强化理解。⑶、对不同概念的不同表达式，要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。⑷、对物理定律、定理和物理规律，要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。
　　⑵巩固练习——分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是：通过练习讲评、概括、归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。
　　这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，按知识系统划分，学生的综合练习可分为三级：一级以几个知识点配以小综合练习，使点连成线，形成一个小单元；二级以几个小单元配以较大范围的综合训练，使点形成面；三级以几个大单元配以大范围的综合练习，使面形成体，从而达到知识点立体化的境界。
　　⑶、自查矫正——模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞查能力和创造能力。
　　本阶段主要采取：“收集信息——研讨决策——深化知识”的复习方法。我们要充分相信学生，给他们主动权，让他们根据自己的实际安排时间、找准问题进行复习。教师此时要勤于指导、析疑，要组织学生提供信息，捕捉知识点，经过整理加工，对共性问题进行专题辅导，集体矫正，从而培养学生分析问题、解决问题的能力和综合应用的能力。
　　总之，通过以上方法的实际运用让学生全面系统的把学习过的知识整理复习掌握好。在具体的教学实践中教师要灵活采用适合学习复习的方法，让学生对物理知识理解和掌握在原有的基础上得到很大的提高。