【正文】  【摘 要】 在小学教育中，思想品德课程教学是素质教育的重要内容之一，对于小学生而言，其认知能力有限，通过思想品德课程教学，能够帮助其树立正确的价值观，并更好地融入社会中，因此，加强思想品德教育是促进其健康成长和发展的重要途径，所以教学方法的科学运用则显得十分重要，本文则针对小学思想品德教学方法的运用展开讨论。
　　【关键词】 小学；思想品德；教学方法

　　一、小学思想品德课教学原则分析
　　首先，要坚持从实际出发原则。对于教师而言，为了更好地推动小学思想品德教学工作的开展，必须遵守从实际出发的原则。受自身成長环境的影响，学生的思想认知水平往往会有一定的差异，这就要求教师能够通过全面的调查了解，对学生实际情况有一个明确的认识，然后结合学生实际开展相应的教学工作。其次，要坚持面向全体原则。每一个学生都是课堂的一部分，所以，在思想品德课程教学过程中，教师要坚持面向全体的原则，通过恰当的方式，对学生进行教育引导，帮助每一名学生积极融入学习活动中，并不断提升其思想认知水平。再者，教师还应该坚持以情施教的原则。与其他学科相比，思想品德课程教学更加侧重于学生思想认知方面的提升，因此，教师要通过以情施教的方式，通过教学方法的合理运用，更多地去触动学生的思想情感，如通过教师自身的道德品质去引导学生不断提升自身的道德品质，进而充分体现思想品德教学的价值。
　　二、小学思想品德教学方法运用策略
　　（一）着重培养学生情操
　　在小学教育中，思想品德课程教育的主要目的之一则是培养学生良好的道德品质，为此，教师应该将培养学生情操作为教育的主要内容之一，具体而言，可以通过言传身教的方式进行。
　　言传身教的教育方式符合我国的文化传统，对于小学生而言，在其有限的认知下，往往是通过模仿来进行学习，在接受小学教育阶段，教师与学生的接触最为频繁，因此教师则是学生的重点学习模仿对象，而且这一学习往往是在潜移默化中进行。因此，教师可以被看作是小学生思想品德教育的重要体现者，这就要求教师要严格要求自己，在学生面前树立正面形象，在日常工作中，教师要能够有效约束自己的行为，以良好的精神品质展现在学生面前，如认真对待教育工作，绝不出现迟到早退现象，在知识传递过程中表现出认真严谨，在日常生活中积极向别人提供帮助，为人礼貌，通过这种方式，让学生在潜移默化中进行模仿和学习，促使学生真正明白勿以善小而不为，勿以恶小而为之，并逐步提升自身的思想道德品质。对于小学生而言，思想道德水平的提升，是其健康成长的重要基础，为此，教师必须对小学生思想品德教育工作引起的足够的重视，通过科学的教育引导，不断提升思想品德教育工作成效。
　　（二）科学地利用社会大课堂，理论联系实际
　　利用社会大课堂，符合素质教育的要求，因此，在小学思想品德教育中，教师要注重理论联系实际，以此不断提升教学效果。例如，在“让家园更美好”这一单元内容学习过程中，教师应该在理论教学的基础上引导学生养成良好的环境保护行为习惯，从而进一步升华本单元学习的内容。具体而言，教师可以为学生安排“垃圾从哪里来，垃圾增多会怎样”的专题教育活动，在此过程中，教师要通过实验表演的方式让学生了解垃圾的生成过程，并通过一个个真实的案例让学生了解到垃圾不断增加对我们赖以生存环境所造成的危害，以此来引起学生的警醒，使其能够真切认识到垃圾的危害，并从小养成保护环境的行为习惯。教师还可以开展“亲近自然”的活动，通过充分的准备，引导学生到森林公园感受自然的气息，使其认识到美好环境建设的重要性，并引导学生种植树木、花草，通过这种方式促使小学生养成良好的环保行为习惯。而在室内教育中，教师可以为学生开展“变废为宝”的教育活动，引导小学生将搜集废弃塑料瓶、纸盒等物品制作成各类工艺品或玩具，并将自己的作品在教室中展示，以此为小学生带来更多的学习乐趣，并促使其养成良好的环保行为习惯。
　　（三）提高学生在教学中的主体地位
　　教育工作的主要目的之一就是帮助学生更好地成长，因此，在小学思想品德课教学中，教师要注重提高学生在教学中的主体体位。例如，在“我们真棒”这一单元内容学习中，教师要通过科学的激励引导，帮助学生树立自信心。激励的目的是为了向小学生提供正确的指引，使其树立自信，并不断促进其道德品质的提升。为此，教师可以将榜样激励方法有效融入小学生思想品德教育中，通过榜样的力量来激励学生不断提升其自信心，并激励学生不断提升其思想道德水平，这符合小学生的教育特点，因为对小学生而言，其认知能力相对有限，在受教育阶段，往往会为自己寻求一个榜样来激励自己，如很多学生会将很多名人名言作为自己的座右铭来激励自己。为此，教师要通过定期开展交流课程，通过真实的案例来激励学生，例如可以在交流课上向学生分享陶渊明不为五斗米折腰的故事，教导学生不能为了眼前的利益而迷失自己，要对生活充满自信，为了提升交流课的教育效果，教师可以要求学生在课下搜集有关思想道德教育的故事，并在课上向同学分享，通过这种方式，促使学生能够积极主动参与到学习活动中，并在参与过程中不断提升课堂教学效果。
　　三、总结
　　综上所述，在小学思想品德课教学中，教师要坚持一定的教学原则，并通过多种教学方法的合理利用，不断提升思想品德课程教学效果。
　　参考文献：
　　[1]张建树，魏太玉.小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论文，2011（19）.
　　[2]马健兴.浅谈小学思想品德的教学方法[J].广西教育，2016（8）.