【正文】  【摘 要】 兴趣是最好的老师，而好的导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为課堂教学整体艺术化创造一个良好开端。音频、教具、诗词、故事、谜语、目标可称为语文教学中可操作性强的六大抓手。
　　【关键词】 导入；激趣；氛围；情境；效果

　　孔子曰：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之着。”这句话告诉我们，兴趣是最好的老师，而好的导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”只有对课堂教学的导入方式进行精心设计，才能激发学生的学习兴趣，引导学生挖掘课文深度和积极思考，愉快地学习。因此，必须重视新课的导入。下面，我结合自己的教学实践谈谈对几种导入方式的运用和感受。
　　一、故事导入法
　　课堂教学中，一个生动有趣的故事能使课堂气氛立刻活起来，抓住学生的注意力，进而能收到良好的教学效果。所以，在具体的课堂导入时，笔者通常会精心选取一个与课文内容相联系小故事作为开场，以充分调动起学生的浓厚兴趣。例如，在教读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师先将杜甫的生平故事娓娓道来，特别强调其安史之乱后国破家亡的凄苦，个人际遇在国家沦亡的事实面前显得如此渺小，学生听得为之动容，感同身受，接下来理解诗中表达的情感，自然就水到渠成了。文言文的学习相对于学生来说是异常枯燥的。在讲解《唐雎不辱使命》时，我先讲述战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国，公元前230 年灭韩，公元前225 年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。紧张的局势引来学生的阵阵惊叹，把故事延续到课文的讲解中，学生便不会觉得文言文“面目可憎”、味同嚼蜡了。同时，学生在这样的文言文的教学过程中对文学史、历史也有一定程度的了解，也有利于为学生扩大自己的课外阅读视野提供方向。
　　二、“关联课文，走近生活”导入
　　生活是真善美的源泉，语文源于生活。语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。因此语文教学时，利用课文的具体语境，引导学生联想自己熟悉的生活，将生活的美与课文的美联系起来，发掘其学习语文的潜力。这样学生学习语文就有物可观、有形可鉴、有情可感、有理可悟了。
　　如教学《故宫博物院》时，我这样关联导入：“同学们，你们喜欢旅游吗？如果想去或者去过北京的同学，你们最想去参观什么？对，最想去故宫。故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，大小宫殿七十多座，房屋九千余间，是中国古代宫廷建筑的精华，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。今天，我们就随着作者黄传惕移步故宫，去感受故宫的宏伟壮丽与精美绝伦，感悟中国古代劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力吧。”
　　三、教具导入，形象直观，冲击视觉
　　在导入新课时，用现代化的教学手段，借助实物、图片、动画等，把干巴巴的说教变得形象生动，充满趣味，这也是学生特别喜闻乐见的一种形式，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《核舟记》一课，我拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。也把我家里收藏的兴文雕刻大师雕刻的微雕作品拿给孩子们欣赏，直观感受微雕作品的魅力。
　　四、多媒体导入法
　　多媒体技术的发展，为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术增强教学的趣味性、直观性。如在教学《愚公移山》时，我先播放《愚公移山》Flash动画，激发学生的学习兴趣，使他们展开想象，将身心融入课文所创设的情境中，进而产生愉快的情感，调动他们渴望学习的积极性。悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，使学生快乐地进入课文，接受新知识。如教学《春》一课时，我制作了多媒体课件，导入时采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。
　　五、情感体验导入 
　　情感教育本身就是教学活动当中的重要内容之一，语文学科的教学中更是渗透着很多情感教育。利用情感教育来进行课堂导入，可以有效提高课堂导入的效果。例如在《水调歌头》的教学中，教师可以在课堂伊始为学生播放王菲的同名歌曲《水调歌头》，让学生一边聆听歌曲，一边充分发挥自己的想象力，想象诗句所描绘的场景、表达的情感，以此来作为课堂导入，以激发学生的情感因素。《诗经》里的名篇赏析，古诗词的鉴赏，联系背景，播放音乐或者现在流行的吟诵形式导入，当学生正式学习课文时，也更易与作者之间产生情感上的共鸣，学习起来自然事半功倍。
　　在现代的教学中，导入的方式方法异彩纷呈。但不管我们用什么样的课堂导入，目的都是激发学生的兴趣，提高一堂课的效率。