【正文】  【摘 要】 作文是学生语文素养的综合体现，因此，作文教学在语文教学中就显得至关重要。本文笔者通过模仿范文，积累写作方法；以日记为载体丰富学生写作素材；观察生活，广泛阅读，积累素材；阅读优美文章，积累好词佳句；多写多练等方面阐述如何提高初中学生的写作能力。
　　【关键词】 提高；初中学生；写作能力；方法探讨

　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文在中考试卷中也占有重要地位，在培养学生良好品质，人际交流沟通方面以及发展学生的认识能力等方面都具非常重要的作用，通过阅读学生作文可以衡量一个学生语文素养的高低。在作文教学过程中，常常发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。因此，探索作文教学的规律和方法，努力提高学生的作文能力是语文教师追求的教学目标。怎样才能提高初中学生的写作能力呢？笔者结合自身教学实践谈几点看法。
　　一、模仿范文，积累写作方法
　　模仿是人类的天性，许多新知识新经验都是从模仿中得来的。所以我就把模仿写作作为学生学习写作的一个拐棍，作文教学中抓住学生善于模仿的特点，引导学生进行模仿范文写作。例如，在学《我的第一本书》后，我就让学生模仿写自己的第一本书，结果很多学生很轻松地写出了一篇篇炙口的作文。甚至有的学生说：“原来写作文就这么简单，根据别人的文章结构，把自己想说的或地方不同的人情风俗相应地改写进去就行了。”于是，以后他们遇到作文总会找一些类似的范文来模仿。学生在写作过程中如鱼得水，兴趣盎然，越想越有劲，越写水平越高。而且在仿写的过程中，学生把怎样表达书面语言逐渐上升为理性认识，掌握了口头语言向书面语言的转化及书面语言的构成，从而使书面语言更加规范化。所以，从模仿典范性作品入手，不仅是对学生进行书面语言的启蒙，也是积累写作方法的有效途径。
　　二、以日记为载体，丰富学生写作素材
　　写观察日记。现在的学生都大大咧咧的，不善于留心观察生活，作文时想当然，任意编造，言之无物，行文干瘪。我就引导学生写观察日记，要求把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周从不同的角度进行观察。写叙事日记。要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。写心情日记。鼓励孩子以我手写我心，写对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。通过写日记抒发心声、交流思想，激发情感，促进学生写作能力的提高。
　　三、观察生活，广泛阅读，积累素材
　　提起写作一些学生就畏惧，甚至反感，就其原因是学生心中没有写作素材，自然就写不出，教师就要引导学生学会积累写作素材。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握和积累，才能形成写作的素材与题材。因此，教师要要求学生养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察到的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。教师指导学生观察，要重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。如《荔枝蜜》一文结尾，作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征，从蜜蜂酿蜜联想到农民插秧，还梦见“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序组织，使文章主题逐步深化。也可由虚到实，由现在到未来，将积累的材料予以创造性想象组合，使文章思路更活跃，开阔，增强表现力。此外，要让学生多读课外书，在阅读中获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累写作素材，才能达到到“读书破万卷、下笔如有神”的境界。
　　四、以课堂为阵地，教给学生写作方法
　　作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了半壁江山。作文指导，需要指导学生在动笔之前认真构思，确定写作中心，审查材料，这是写好作文的关键点。由于初中生生活阅历和生活体验较少，很难写出情节动人、说理深刻的文章。但初中生可塑性强、思维活跃、接受力好，摸仿就成为提高学生作文水平最有效的途径。在例文学习时，可按照“析构思、找线索、品语言”的模式操作。教师在学生作文指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到，巧妙地诱发学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。
　　五、阅读优美文章，积累好词佳句
　　作文要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么才能够吸引人，让人去欣赏呢？因此，在平时的生活和学习中，就要让学生养成积累好词佳句、精彩片段的习惯。平时读书看报，甚至看电视时，对其中比较精彩的词语、句子、文章进行摘录，并分门别类的整理成读书笔记，建立一个充实的材料库。例如：（1）写人：从容貌、身体、动作、表情等几方面收集；（2）写物：平时注意对景物、建筑物、布娃娃、日月星辰、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。闲暇时翻阅一下，加深记忆。这样一来，到了写作时一个个素材，一段段佳句便呼之欲出，一篇佳作跃然纸上。
　　六、多写多练，提高写作能力
　　常学胸中有事，熟写笔下生花。好文章是一字一句地写出来的，多写才能做到笔下游刃有余。要求学生每天要坚持写日记，把一天的所见所闻记录下来。要明白好记性不如烂笔头这个道理。熟能生巧，写得多了，就会写好。培养学生多动笔、多写作的好习惯，对提高写作能力会有很大的帮助。
　　总之，提高初中学生写作能力的途径很多，需要老师们去发现，去探索，去总结。提高初中学生作文水平非一朝一夕可造就的，需要老师持之以恒，循序渐进，对学生进行坚持不懈的长期训练，在师生的共同努力，作文教学才能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。