【正文】  素质教育倡导充分发挥每个学生的潜能，注重学生创新精神和实践能力的培养，注重学生个性健康发展，使学生的适应性与创造性相统一。那么如何才能提高学生的素质，这就要求语文教师要充分发挥课堂效用，注重学生主体性的发挥。
　　一、情感触动出发，引导学生发挥主体性
　　语文教学内容中融合有多种情感因素的表达。因此，高中语文教师教学时，应善于利用这些情感内容，引导学生做自己学习的主人，发挥主体性，积极融入到语文学习活动中，高效率达成语文学习的标准。同时，教师经过这样情感触动为目标，从情感体验的目标出发，进行教学过程中发挥学生主题性的研究，有效实现研究目标的同时，提升语文教学效率，提高学生自主学习能力。
　　如，《百合花》教学时，教师就可以研究学生发挥主体性的教学为目标，与您到学生从情感体验中找到触动点，使学生可以通过情感触动点为出发点，开展有效的情感体验学习。学生进行这样的学习时，可从阅读中的朗读开始，通过自己反复的阅读与朗读，发现文中以借被子为线索展开的情感，从中体验出人们最后对小战士的情感，挖掘出新媳妇的情感。以此，经过整理这些情感，明确这篇课文主题思想，深层次探究这篇课文所展示的精神内涵。同时，教师借助引导学生以情感触动为出发点，而进行的自主学习展示，有效研究高中语文教学中发挥学生主体性的重要性，提高学生综合情感体验能力以及自主学习能力。深层次完成语文学习体验的综合过程，有效达成研究目标。因此，教师应以此教学研究为主题，引导学生从情感体验的角度，捕捉文章的情感线索，并将实践感受与课文内容相结合起来，升华自主体验课文情感与感悟，增进自主性理解能力的提升。展示教学成效性的同时，提高高中阶段语文教学效率。
　　二、合作学习形式，助力学生发挥主体性
　　高中阶段的学生，身心健康指数趋于平稳，团队合作能力增强。因此，语文教学时，教师可利用学生的这一特质，以合作学习的形式，开展教学活动，以此助力于学生发挥主观能动性，使学生可以高效率完成实践教学体验过程，自主进入语文学习与探究的过程，并经过合作学习中的互帮互助，有效达成学习的目标。而作为这个过程的指导者，教师应给予帮助与支持，以此完成高中语文教学中发挥学生主体性的研究。
　　如，《论语》十二章，教学时，教师就可指导学生以合作学习模式，进入到学习体验中，发挥学生的主观能动性，积极开展关于《论语》的学习。学生依据教师的指导，自主进行合作小组的组建，并在这个过程里，小组成员共同对学习过的《论语》内容进行分析，小学阶段学习的、初中阶段学习的，都一一整理出来，与这篇高中阶段的《论语》十二章内容进行对比，发现内容上的相同点与不同点，以此自主进行高中阶段内容的剖析，有效完成自主学习的模式。教师作为指导者，不应对学生自主学习过程进行干涉，应针对学生学习的内容，给予帮助新的指导，指点出现的合作问题，以便合作学习过程里，学生及时发现问题，并就问题经过共同探究，有效性进行解决。学生经过这样的发挥主体性学习优势的合作学习，合作学习能力提升的同时，自主学习能力也得到提高，这为培养学生语文主观能动性奠定坚实性基础，提升学生综合学习能力。以此，经过合作学习指导高中语文教学活动，高效率完成发挥中学生主体性的研究目标，提升语文教学效率与质量。
　　三、戏剧表演活动，充分发挥学生主体性
　　学生主体性展示，高中语文教学时，教师还可通过戏剧表演活动，促进学生实践体验活动中，充分发挥学生主体性，展示教学研究成效。因此，教师应注重这样展示学生主体性实践教学活动的举行，引导学生依据教学内容，将其中的内容以戏剧表演的形式，展示出来，深刻了解语文内容的内涵。教师作为活动监督者，放权让学生自己去做，导演是学生，演员是学生，负责评判的也是学生，充分施展学生不同能力，达成发挥学生主体性的目标。
　　如，《阿Q正传（节选）》教学时，学生就可就行戏剧表演活动，完成对鲁迅先生笔下的阿Q人物形象的了解，体验鲁迅先生描写这个人物的目的。学生进行表演的过程里，可选择一位指挥能力强，对课文理解透彻的学生作为导演，并选出副导演等剧务服务人员，而后选择一位表演能力强的学生，让他穿上事先准备好的长衫，依照课文的内容，进行表演的人物展示。其他的学生作为配角，出现在戏剧表演过程里。以这样的表演模式，让每一个学生参与其中，使学生们积极心态，参与其中，有效完成学生主体学习能力的发挥。同时，这样的活动参与，学生们各司其职，踊跃展示并发挥自身的强项，积极进行活动的参与，高效率完成综合性的时间学习体验，提升自主学习能力，以此，使教师的教学活动目标得以实现。与此，教师通过发挥学生主体性的教学研究活动，总结教学实践经验，不断提升以此为主的语文教学活动，为以后的语文教学增添的浓墨重彩的一笔，形成有效的、格局化的、系统化的完善学生主体性发挥体系，达成教学研究目标。
　　总之，充分发挥学生主体性，让学生积极主动地参与学习，既符合学生心理发展的规律，又是适应社会发展的需要。语文课堂教学中学生主体性要得到充分发挥，学生内在的学习需求要得到激发，从而使学生的知识、能力、价值观得到培养。