【正文】  【摘 要】 培养学生创新思维能力是新课改的要求，也是小学藏语文老师为培养新世纪有用人才不可推卸的重任。本文从提高学生自主学习能力，强化课堂训练，将情感教育融入字、词、句的教学实践中，因人施教，实施分层教学等几方面阐述培养学生创新思维能力的策略。
　　【关键词】 藏语文教学；创新思维能力；培养策略

　　隋着教学改革的不断深入，素质教育的深入推进，我们高原民族地区跟全国各地一样，也进入了教育教学改革的滚滚洪流之中。藏语文课堂教学模式也随之改进，新的藏语文教学模式已实施于课堂。之前的“填鸭式”教学模式已成为历史，培养学生的能力成为藏语文教学的主要目标。小学藏语文教学也以培养学生的创新思维能力作为教学的重点，把培养新一代新型人才作为教师的责任。因此，在藏语文教学内容和课堂教学环节上，都要科学合理地选择教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生在课堂教学的参与度，发挥学生的主体作用，尽力开拓学生的新思维能力。本文根据自身藏语文教学实践，对在小学藏语文教学如何培养学生创新思维能力谈谈自己的见解，与同仁共勉。
　　一、提高学生自主学习能力是培养创新思维能力的关键 
　　自主学习是教学改革中提出的一种新的教学模式，就是要以是学生为主体，教师为主导，学生在老师的指导下，独立思考，集体讨论的学习方式。这种学习方式能有效培养学生的创新思维能力，老师在此过程中始终充当引导者、组织者的作用，放手于学生，把课堂交给学生，让学生在课堂上不拘不速，轻松愉快地自主学习。但这个活动过程必须在老师的指导帮助下进行，课堂要做到管而不死，活而不乱，以获得更好的课堂教学效果。对于小学生来说，由于年龄小，自控力差，贪玩好耍，老师的指导作用就显得更加重要。因此，及时调整课堂教学指导方案，正确导向。让学生多动脑、多动口、学会使用学习辅助工具（如字典、词典等）。 
　　课前老师布置学生自学，并给学生提出自学要求，帮助理好自学提纲，学生在自学中写出自学笔记，不懂得地方做好记录、记号。对不认识的字，不理解的词，要求学生自行查字典、词典，也可以相互讨论、交流和探讨，共同完成自学任务。对于很难的问题，就留在课堂上认真听老师讲解，将问题解决。通过这种学习方式，极大地调动了学生的学习积极性，探究科学的思维方式，充分发挥了学生主体地位的作用，使课堂教学效果得到有实效提升。
　　二、强化课堂训练是培养创新思维能力的基础 
　　课堂练习是巩固所学知识的有效手段，加强课堂训练是培养学生创新思维能力的基础。课堂内外训练，是小学藏语文教学的重要环节，是使学生更好地掌握课内外所学知识和基本技能。强化课堂训练教师要精心备课，充分理解学生学习状况，有的放矢的开展课堂训练。训练的习题要切忌数量过多，过繁，过难。练习的内容要有梯度，能照顾到好、中、差各层次的学生，要特别注意保护差生的自信心不受伤害，才能跟进学习。
　　在课堂教学中教师要求学生仔细思考、认真做题，对不认识的字和不理解的词，要动手查询后去理解，也可以与同学讨论，在讨论中培养学生的思维能力，解决问题的能力和团队精神，促进班级学习促进的提升。
　　藏语文教师要引领学生走进大自然，走入社会，参加社会实践活动，在社会实践中，获得知识，锻炼能力。将在课堂上学到的知识带到社会实践中去应用，接受社会的检验，知道自己现有的知识还不能适应社会与生活的需要，知不足，方能奋进。参与社会实践，开展走访调查，让学生感知社会的迅猛发展。从而在学生大脑中描绘出自己未来美好的蓝图，立下远大的人生志向和奋斗目标。引领学生走进草原，观察草原上的牛羊，春天的花草、夏天的雨露、冬天的雪花，使学生受到大自然的熏陶和感染，陶冶情操。通过观察可以激起小学生丰富的想象力，并将思维推向纵深，使之创新思维能力进一步得到发展和提升。
　　三、将情感教育融入字、词、句的教学实践中 
　　语文是一门语言文字课，人们学习、生活、交流的工具。藏语文跟汉语文一样，处处用于现实生活中。要发展经济，必须与外界联系，语言是必不可少的交流工具，不难看出学习藏语文的作用性。课改特别要求要重视藏语言文字的学习，并提出学习字、词、句基础知识的重要性。对于藏族学生来说，识字是藏语文教学最为重要的一环，识字是学习藏语文的基础。识字教学要讲究方法和技巧，绝不能让学生死记硬背，方法得当事半功倍。具有经验的藏语文老师在识字时教学效果很好，学生识字掌握得很快，很轻松。这就说明教学方法非常重要。所以藏语文教师在教学中必须更新教学方法，方能提高教学效果。常采用创设情景识字法，就是将识字教学置于一种识字情景中，利用幻灯图片，动画等进行直观教学，教师将一些相近相似的字，区别和联系，进行讲解，帮助学生找字的特点，使学生在轻松愉快的气氛中学会识字。在藏文词句教学中，教师融入情感教学，通过词语，句子的讲解，是学生深刻理解其含义和它们的外延，学生在造句，作文时就会得心应手，运用自如，活学活用。也为进一步学习汉语文打下基础，激发学生为祖国的繁荣昌盛奋力学习。
　　对藏语文词语教学，教师要引导学生多多动脑、多动手，教师少讲，学生多动手，勤动手查字典、词典。多开展描写、表达训练，在练习中锻炼思维，在联系中发展创新能力。切记：决不能要求学生机械地背诵词、句。这样低效的教学方法不利于学生创新思维的发展，不利于课堂教学效率的提高。在多年的藏语文教学实践中个我充分认识到：只有在新课标指引下，努力探究小学藏语文教学的新方法，才能有效实现藏语文高效课堂教学，才能进一步发展学生的思维，使学生的创新思维能力得以提升和发展。
　　四、因人施教，实施分层教学 
　　树有高低，果子有大小，人的智商，情商也有高低。学生的生活环境不同，学习环境不同，学习方法与习惯的不同，就造成学习成绩的差异。学生学习成绩差，从而失去学习信心，成为班级中的“落后生”。一些学生由于智商高，情商高，学习兴趣浓，知识掌握全面，学习成绩好。对于班级学生成绩出现的两极分化问题，教师要及时改变调整教学策略，认真贯彻面向全体学生的教学原则，必须采取因人施教，实施分层教学，关爱差生，帮助差生，耐心辅导差生，培养差生的自信心，鼓励差生学习，这样才能全面提升班级教学效果，使每个学生都得到发展提高。分层教学，正确评价学生，能调动差生的学习积极性，增强差生自信心，才能加倍努力迎头赶上。
　　总之，在藏语文教学中培养学生创新能力是一个长期而艰巨的教学任务，教学中藏语文教师要彻底转变教学观念，不断提高自己的教学技艺，不断探索藏语文教学新方法，把培养学生创新思维能力作为教学重点。耐心辅导帮助学生学习，教会学生藏语文的学习方法，只有这样才能有效培养学生的创新思维能力，全面完成教学任务。