【正文】  【摘 要】 2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记深刻指出：教育是国之大计、党之大计。随着新课改的深入推进，对学生核心素养的培养摆在重要位置上。其目的是通过对学生核心素养的培养，使学生具备与社会和国家相适应的品格和能力，小学语文教学是学生素质能力培养的重要途径，所以在小学语文教学中，重点应培养小学生的核心素养。
　　【关键词】 小学语文；核心素养；语文教学；阅读能力；语文修养

　　中国特色社会主义进入新时代，新的时代要有新的气象，新的作为，更要有新的教育境界。随着我国社会主义核心价值观体系的建立，培养健全人格、全面发展人才，成了深化教育改革的头等大事。在小学语文教学中，教师不仅要传授给学生基本的语文知识，培养他们的基本能力，更要引导学生在情感、态度、价值观及道德品质方面健康发展，使他们的人格得到健全，树立正确的人生观、价值观和世界观，树立为中华民族伟大复兴而努力学习的雄心壮志，因此“核心素养”的培养成了教育领域最受关注的热门话题。
　　一、教师要高度重视小学语文的核心素养
　　素养是指一个人的基本修养，包含道德品质、言谈举止、知识层次以及能力状态等多方面的内容。而核心素养不仅关注的是知识、和能力，更重要的是关注学生的情感态度、价值观、思想道德、内在动力和学生深入思考之后的成果。在小学阶段，教师具体的教学活动过程中，要努力培养学生形成相对稳定的语文学识修养、文风情趣状态。这比传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语文教学比起来，更具有深度与广度。小学语文教师的职责是传授知识、培养能力之外，还要注重学生对这些目标的真正内化，使之上升到语文审美情趣与良好个性、健全人格，从而培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。
　　二、教师在教学过程中始终以学生为主体，调动学生浓厚的学习兴趣
　　在上课过程中，有时觉得课堂气氛沉闷，原因是教师的“主导作用”过于明显，忽视了学生的主体作用，整节课大部分时间教师在讲，学生思考、讨论的时间很少。渐渐地学生就失去了学习的兴趣，完全处于接收知识的被动地位。所以改革课堂教学模式，让学生变被动为主动，培养浓厚的学习兴趣非常重要。课堂教学中，采取启发式、讨论式、趣味性强的互动式教学，学生的学习应该是自发的，带着兴趣心去学习，浓厚的学习兴趣有利于学生语文核心素养的培养。 
　　三、教师自始至终引导阅读，提高学生的阅读能力
　　语文教学中，阅读教学是重要重要的环节，加强阅读教学是培养小学高年级语文核心素养的关键。笔者在多年的小学语文阅读教学实践，深刻体会到培养良好的阅读习惯不是一蹴而就的，需要花费大量的心血精心组织，层层引导。要锲而不舍的培养“深阅读”习惯，即学生阅读过程中心理活动较多地渗入到阅读中去，能够理解作者的境界，否则“和尚念经，有口无心”的阅读，没有实际效果。教师在每天规定的时间内坚持阅读，并创设问题情景，让学生在思考中阅读，在阅读中思考，激发了学生强烈的情感活动，调动出他们强烈的思维活动，这样的阅读课堂教学才能取得很好的效果。
　　四、教师指导学生课外大量阅读，提高语文核心素养
　　古人云：“腹有诗书气自华”，当语文阅读积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，学生具有的核心素养显露出来。《新课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”中国古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。即使许多著名的科学家，也有扎实深厚的阅读功底，从某种意义上讲，一个人的成长成人成才与海量阅读密不可分。为了帮助学生阅读文学名著的积累，按照教育部规定的阅读目录，要求学生每天阅读经典名著40分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。只要坚持，学生的语文素养水到渠成，逐步提升。 
　　五、教师要引导学生日积月累，不断提高语文综合能力
　　在多年的语文阅读教学中，作为教师要鼓励学生不断阅读教材中的一些好词好句，对课文中所表达的情感态度和价值观进行积累，目的是提高学生写作质量的同时，形成正确的情感态度和价值观，锻炼学生的解读能力和分析能力，进而提高学生的语文积累能力，使学生的语文核心素养得到培养。
　　六、教师强化“读写结合”能力的培养，提高学生的写作能力
　　在多年的阅读教学中，笔者深刻体会到：教材中的许多文章是学生习作的极佳“样本”，教师可以把这样的文章当作“读写结合”的范例来教学。对此，每周的教学课中，一节定位“读写结合课”。教师专门训练，提高学生的阅读和写作能力。阅读教材中，有些文章的内容非常丰富，或为学生提供丰富的信息资讯，或为学生拓宽阅读视野，使学生的思维活跃亢奋、不断转换。在对这类文章进行教学时，教师可以在教学活动中引导学生浏览全文、了解文章大致内容的基础上，拓宽学生学习视野，以话题引领学习，让学生在扩展阅读中围绕话题搜集信息，进行整理分析、提炼、归纳，从感性认识上升到理性认识，形成自己的独特观点、思考与判断，让学生把自己的独到观点和认识写成文章，从而达到读写结合的良好效果。 
　　总之，现代小学语文教学中，教师要广泛读书，丰富自己的知识，拓宽文化视野，提高思想境界，加强思维的深度和广度，要大胆进行教学革新，认真研读教材，改进教学方法，提升小学生的语文核心素养作为重要目标，促进学生全面可持续发展。
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