【正文】  【摘 要】 随着新式课堂的不断发展，其揭露的传统模式下教育的弊端也就更多，传统的初中英语教学以教师的讲授为主要形式，以读写为主要内容，忽略了对学生英语素质综合能力的培养，也使得学生对英语学习产生了枯燥感。所以，在初中英语课堂上开展以师生互动的教学模式为主的课堂教学尤为重要。本文围绕这一主题展开论述，对新型教学模式进行分析和探讨。
　　【关键词】 初中英语教育；互动教育；新式课堂

　　我国自从在初中开展英语教学以来，传统的教育模式在一定程度上也取得了成绩。这在当时既无先前的英语教学经验作参考，又没有强大师资力量可依靠的情况下时新中国教育的巨大成绩。但随着教育水平的提高和教育内容的不断深入，单方面的应试型人才已无法满足社会的需要，英语综合素质全面发展的人才将更受重视。所以，新式教学模式的实施和教育课堂的改革势在必行，以师生互动为教学模式的新式课堂就是一个很好的例子，它的实施会在很大程度上解决经典教育模式出现的很多问题，为将来进一步的英语课堂改革提供方向。
　　一、初中英语课堂师生互动教学模式研究的背景和意义
　　（一）传统英语课堂教学模式的弊端
　　在传统的英语课堂中，老师将知识单向性的传授给学生，学生在进行求知的过程中主体参与度不高，这样的教学方式在以前英语教育刚刚起步的情况下确实能对英语教育起到一定的促进作用。但在新时代的国际态势和社会对人才的需求提高的情况下，这种方式无疑已经不适合时代的需要，不利于综合英语素质人才的培养。新时代的英语教育应是听、说、读、写的全面结合，而并非只局限于读与写的应试英语教育。因此，在课堂上改变教师的授课方式，将教师的单方面授课改为积极的师生英语互动可以在一定程度上解决此类问题。
　　（二）传统英语教学方式不利于学生学习兴趣的培养
　　目前许多初中英语课堂因为只是让学生进行一些单词的反复背诵和拼写，对英语知识点的抄写和记忆，以达到教育教学的目的。而在这种教育模式下，学生尤其是中学生这一正处叛逆期的抵触情绪很大，对英语学习和英语课堂的枯燥感使学生丧失对英语学习的兴趣，对学生的学习效率产生了很大的负面影响，这也是传统英语教学的一大弊病。而只有一线英语教师和教研专家将学生对学习兴趣进行的积极培养，改善这种现状，才能使这类问题有所改善所以，在初中英语课堂实施师生互动教学也就显得很有必要。
　　（三）适应新形势教育的需求，培养综合性英语人才的需要
　　随着新形势下社会的不断发展，对教育的要求也逐步提高，旧式的以教师为主的课堂已经无法满足社会的需求。在传统的英语教育模式下，培养的人才以阅读和写作为主要目标，这种对听说不擅长的人才在当今国际化深入发展的情况下已很难取得进一步发展，在国际化的今天，一口流利的英语将会为自己加分不少。所以，英语教育也应该顺应形势的改变而做出改变，以培养为社会服务的全面性英语人才为目标，为中学课堂改革作重要推力。
　　二、开展初中英语课堂师生互动教学模式的方法
　　（一）转变课堂主体，以学生为中心开展教学活动
　　众所周知，传统英语课堂最为明显的弊端就是课堂为教师的一言堂，学生作为课堂的主体，并不能主导课堂学习的发展方向。课堂完全以教师为主体，以教师单方面的传授和学生一遍遍的听、记、写为主要方法，来达到课堂教学的目的。这样的教育方法在理论层面上并没有问题。可是，这样的方法忽略了作为课堂的主体，青春叛逆的中学生很难去记忆这些东西，他们想要的是更为出众和多彩的课堂。所以，这就要求一线英语教师将课堂师生互动教学模式等新形势的教育模式贯彻到实际中，走下讲台，活跃在学生中间，让每一名学生都能体会到参与感，和参与课堂活动带来的成就感。这样的教学模式，课堂氛围会带动学生对英语学习的兴趣，从而促进学生英语素质的全面发展。
　　（二）遵循互动课堂的基本原则
　　课堂互动是以促进学生全面发展为目的、以教学内容为中介的一种课堂内的多向活动过程。它意味着师生双方的彼此接纳和双方人格平等。课堂互动不同于一般意义上的人际互动，具有不同于传统教学的一些特质。要想开展好课堂师生互动教学的新型教育模式，即必须先了解互动课堂的一些基本理论和学生的实际想法，在学生自学困难、需要帮助的地方实施互动教学，用新形势教学模式解决学生在学习上的实际问题。即便在平时的教学活动中，也要注重培养互动教学的氛围，将互动教学贯穿整个课堂的始终，始终坚持学生的主体地位，将课堂变成大家激励讨论问题并获得知识的乐园。这就要求教师注重把握课堂节奏，让学生主导课堂的同时，教师也要在一旁辅助引导，保证课堂的正确走向和保证教学内容的顺利实施。
　　（三）初中英语课堂师生互动教学模式的具体实践
　　课堂师生互动教学模式的核心是互动，而在多样的课堂互动中哪一种才为最有价值的问题让许多专家学者进行了一些实地调查和具体分析，得出只有在教师的适度引导下，让学生自主发现和讨论问题，并学习知识才是最有效率的师生互动的方法。而且，为了更激起学生对于英语学习的兴趣和提高学生对于英语表达的自信心，学校还可以组织一些英语演讲来锻炼学生。如可以在每节课开始前做个课前小演讲，抽三到五名同学进行一则短篇演讲，让学生自主评分，教师只从宏观层面指出文章或演讲中出现的问题，而将课堂完全留给学生。让学生自主评价其课堂活动，能让学生充分体会到自己的课堂主体的地位，收获课堂上的成就感，让学生爱上每一节英语课。而老师也要宛如学生中的一份子，在起到宏观调控的同时，积极与学生展开互动，真正达到师生互动课堂的目标。这样能充分激起学习英语的兴趣，寓教于乐，乐在其中，将学生的智力能力、综合能力等转化为学习英语的能力，提高学生英语学习的效率和帮助英语素质全面发展。
　　在互动教学中，教师可以在上课前给学生五到十分钟做口语练习，也就是常说的“morming report”。话题不限，学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来；或者可以两三个人一组进行自由的英语交谈；有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业；或者进行英语单词速记，让学生小组派代表参加速记比拼。这样一来，学生上课前情绪高昂，对学习充满了热情。
　　新时代的教育背景下，传统的教育模式已很难适应社会对教学的需求，而开展初中英语课堂师生互动教学模式的研究是对于新型教育模式的积极探索，也是将传统的教学模式进行一些改造引入社会新要求的积极尝试。而在国际新形势下，对英语教育的要求则是更高，这就更需要教师对教学方式做出改变，以适应社会的需要，为社会培养综合性的英语人才所奋斗。
　　参考文献：
　　[1]吴军.探析初中英语课堂师生互动教学模式的运用探讨[J]．外语学刊，2018（01）：104-105．