【正文】  【摘 要】 在小学语文素质教学中，教师要注重对教学观念的改革和教学形式的创新，把学生放到学习的主体位置上，建立小学语文自主课堂，发挥学生的学习主动性。语文教学必须关注学生的身心发展，充分调动学生的主观能动性，促进自主发展，培养创新意识，提高学生语文素养。
　　【关键词】 激发兴趣；注重预习；课后评价

　　在新课改的应用推进过程中，小学语文的课堂教学方法必须有所创新，才能够提高课堂教学效率，达到培养学生学习能力的目的，完成在课堂中的教学任务，同时减少学生学习负担，达到新课改的要求和目的。教师在小学语文课堂教学中，要根据小学生的年龄特点和认知能力等，将语文教学内容与学生的实际生活结合起来，培养学生的自主探究学习意识和能力。
　　1、关联生活教学模式，激发学生学习兴趣
　　语文教学中阅读是非常重要的，无论是哪一部分都离不开阅读。为了更好的提高学生的阅读兴趣，教师通过一定方式来提高学生的兴趣。培养学生学习兴趣是培养学生自主学习意识的第一步，只有学生具备了对语文学习的兴趣，才能在兴趣的激发下，主动投入到语文课堂教学内容的探索中，完成课堂自主学习任务，提升自己的知识水平。而兴趣源于生活，教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣，可以从生活角度出发，将教学内容和生活相关联，使学生对生活和语文的关系能够有进一步地了解，从而产生学习语文的兴趣，积极地投入到课堂教学中来，完成教师所设定的学习目标。
　　2、交流学习，提高教学课堂教学效果
　　这个环节主要是引发学生去探究学习，通过小组合作的方式加强交流互动。教师首先要明确在小组交流学习之后需要学生解答的问题，让每个小组的一两名学生解答课堂问题，然后教师根据各个小组回答的情况进行及时反馈，做出总结。对于学生在探讨过程中遇到的疑难问题，教师首先要让学生通过再讨论、查阅资料和组织间讨论的方式解决，然后再给与点拨和指导。通过这种方式，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，教师在课程设计的时候，要思考学生会问什么问题，以便于提前准备，提高课堂教学的效率。交流学习的主要任务是交流互动、学习反馈、疑难问题解答。
　　3、注重预习环节，提高学生学习效率
　　预习在某种程度上会直接影响到教师的教学质量，如果学生们提前预习了，就对教师要讲解的内容有一个大体的了解，再听教师的讲课就可以说是事半功倍的，学生能够跟上教师的思路，教师讲解起来也会容易很多；如果学生们提前不预习的话，教师在讲课的时候会感觉很难，自己提出的一些问题学生们根本回答不上来，而且学生也无法跟上教师的思路，严重的影响到了教师的教学进程。所以教师要重视预习，尽可能地给学生们布置合理的预习作业，让他们能够通过预习真正的学到东西。小学语文課堂的教学工作开展中，想要实施自主课堂教学模式，教师就需要引导学生能够高质量的完成学习的任务，要求学生需要自主完成，把预习和课堂学习两个部分相互结合，这样才能够让学生意识到学习的重要性。学生通过对知识的提前预习，能够在课程开展中有目的的对知识进行探索，重点分析和了解在预习阶段所遇到的学习上的问题，有效提高学习的效率。所以教师在课程设计的时候，需要关注到学生预习效果的检验，让学生把预习的成果在课堂展示，这样才能够让学生注重预习，提高学习的效率。
　　4、创设媒体课堂，挖掘学生探索欲望
　　在小学阶段的语文课堂教学工作开展中，教师想要开展探索性教学，还需要涉及到趣味课堂的内容，在趣味的环节中，活跃课堂氛围，调动学生积极思考，使其深入的学习和分析文章内容，提高其学习能力的同时，培养学生的探索能力。教师可以借助多媒体设备开展趣味课堂教学，利用多媒体中的声音、图像和视频内容，激发学生的视觉、听觉等多重感官，使其把注意力集中在课堂上，避免学习中出现走神情况。同时教师使用多媒体的教学方法深入分析文章，能够把其中的难点内容展现给学生，让学生直观的感受知识点，也能够了解到语文知识的魅力，提高其探究学习的欲望，增加学生自主学习能力。
　　5、教师要设计课外活动，激发学生学习主动性
　　在小学语文教学中，教師除了在课堂上培养学生的自主学习意识外，还要设计丰富的语文课外活动，让学生在活动中发挥自己的特长，从中感受语文知识的力量，激发他们学习的主动性。例如，让学生在课外时间自编自演课本剧，发挥他们的创新思维，让他们在表演的过程中展现语文能力；组织学生进行学校、家庭、亲情、友情等作文主题活动，让学生积极投稿，选出优秀的作文在学校展示栏中进行展示；组织故事大赛，让学生把读到的好故事讲给大家，让他们敢于表现自己，通过比赛提高语言表达能力。通过丰富多彩的语文课外活动，提高学生对语文学科的兴趣，使他们能在课堂教学和课外时间进行主动学习，不断提高语文综合能力。
　　6、课后评价，教师评价和学生自主评价相结合
　　通过课文的讲解，在课堂的最后要引导学生进行总结归纳，评价学习效果，将教师的评价和学生的自主评价结合起来。教师要根据教学效果，重新列上学习目标和重难点，让学生自主检查是否达成了目标，是否掌握了重难点，从而让学生做出客观的评价，然后教师要根据评价情况对掌握不佳的学生给与辅导。教师要多对学生进行正面的评价，多多给与学生肯定和鼓励，指导学生树立强大的自信心。最后教师要进行知识梳理，帮助学生构建完整的知识体系，系统地理解这节课的整体内容，从而提升整体的学习效果。
　　小学语文教育教学中需要深刻认识当前存在的问题，不断调整教育教学方式，积极引导学生科学学习，激发学生语文学习的兴趣，全面提升学生学习的综合能力，为学生的全面发展提供重要的支撑平台。小学语文教学需要以学生的主体，全面提高学生的自主学习能力，为学生的学习兴趣形成提供科学的指导。
　　参考文献：
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