【正文】  【摘 要】 随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，要求小学语文教学中充分开展有效的阅读教学，让学生的阅读能力得到有效培养，从而满足新课程改革对语文教学的要求，满足小学生进行语文学习的需要。本文主要针对小学语文有效阅读教学进行阐述，使小学语文阅读教学得以优化，增强阅读教学的有效性。
　　【关键词】 新课改；小学语文；有效阅读教学；探究

　　新课改是推动我国教育持续发展的重要途径。在新课改理念下，要求小学语文阅读教学要全面转变观念和教学方法，通过不断地创新和探索，增强小学语文阅读教学的有效性，满足新课改背景下小学语文阅读教学的需要，促进阅读教学目标的实现。有效阅读是阅读教学的最佳状态，更是实现阅读教学目标的重要体现。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，承担着培养学生阅读能力、语言组织和表达能力的重要作用。由此可见，阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用。本文笔者从以下几个方面阐述如何实施小学语文有效阅读教学，增强阅读教学的有效性。
　　一、新课改背景下小学语文有效阅读教学的重要体现
　　有效阅读教学代表着阅读教学的正确性、科学性以及合理性，代表着阅读教学是符合学生阅读学习需求，符合阅读课程需要。因此，小学语文有效阅读教学应体现于以下几点。
　　1、有明确的教学目标
　　明确的教学目标是小学语文阅读教学的行为指导。要实现教学目标，必须在开展阅读教学过程中满足学生的学习需要，使阅读教学更具有针对性和目的性，促进学生阅读能力的提升。
　　2、教学方式的有效性
　　有效的教学方式是开展有效阅读教学的保障，只有实施有效的教学方式，才能够在阅读教学中用正确的方式引导学生开展阅读学习，让学生阅读符合阅读要求，从而掌握正确的阅读方法。通过有效阅读深刻理解和全面把握课文的中心思想，掌握课文中的重点和难点，从而不断优化小学语文教学效果，提高小学语文教学质量。
　　3、学生主体性的体现
　　有效阅读教学就是要在阅读教学过程中体现出学生的主体性，让学生的主观意识在阅读中得到发挥，让学生主观地意识到阅读的重要性，并根据自身的学习需求和相应的学习目标调整阅读方式，满足自身阅读的需要。只有满足以上几个方面的需求，在阅读教学中都有所体现，才能够真正算得上是有效的阅读教学。
　　二、小学语文有效性阅读教学策略
　　1、优化阅读教学目标，合理设计教学环节
　　在小学语文课堂阅读教学过程中，语文教师要根据单元和课堂阅读教学内容，认真分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在联系，找准内容的结合点，准确把握课堂阅读教学重点和难点以及阅读教学的目标，将语文课堂阅读教学能力目标、情感目标以及认知目标相互渗透、相互融合、相互促进，培养学生的阅读能力和语言组织能力等，让学生在阅读体验中更好的掌握学习方法和提升学习能力。在小学语文阅读教学中，还应该根据小学语文课堂阅读教学的规律，合理的利用语文教学资源进行科学教学方式的创新设计，是新课程背景下实现小学语文课堂阅读教学有效性的重要环节。小学语文课堂阅读教学方式的创新设计要以学生为中心，根据小学生的成长特点及兴趣爱好设计生动有趣的教学方式，阅读教学的难易程度也要根据学生的实际情况而定。同时也要坚持语文老师的主导地位，精心设计教学的每一个环节。科学合理的设计教学环节，有助于提高小学语文课堂阅读教学的有效性。
　　2、突破传统教学模式，实施多样化阅读教学
　　传统的小学语文教学模式比较单一，已经难以满足时代变化和学生需求。因此在新课程背景下，教师要不断创新语文课堂阅读教学模式。抓好语文基础知识与基本技能的训练是小学传统语文阅读教学的一大特点，因此在小学语文课堂阅读教学中要对小学生进行扎实的“双基”训练；并且从文章的段落大意、重点段的剖析、中心思想方面进行“精讲”，加强学生对阅读文章的整体感悟；此外，还要注意讲练结合，比如进行句子的仿写、词语的扩展、段的练习等，切实的提高学生的语文素养和学习能力。利用多媒体教学内容丰富、形象生动直观、互动性强的特点，去激发学生学习积极性和主动性。语文老师可以根据小学语文教材大纲内容，适当补充语文信息，加强学生对教材内容的理解和感悟，进一步拓宽学生的思维空间，可以通过组织学生参与课堂讨论等方式，有效的培养学生的思维能力，或者通过提出问题或布置任务，让学生自主发现问题、思考问题、解决问题，从而培养了学生阅读理解能力和实际表达能力。
　　3、开展自学交流合作，让学生成为课堂的主人
　　教师在课前必须要做好精心的准备，设计整理出与教学内容相关的问题。在阅读教学开展中，教师可以把阅读提纲展示给学生，让学生带着这些问题去自学。小学生的理解能力毕竟很有限，在“自学交流”这个环节，语文教师可以给学生一个明确的说法，告诉他们应该自学什么内容，比如教材内容的背景、体裁以及着重要注意的问题等。教师还应该告知学生，自学交流与预习反馈是不同的，预习反馈是从教学目标上的泛读，自学交流则是将课本内容的了解更加具体化和细致化。学生在自学的过程中，也可以有节制地和周围地同学进行交流，教师在这一过程中应该多多走动，了解学生最不解的问题所在。通过自学交流，不仅能让学生对课文的内容有更深地了解，课堂学习更轻松，而且能培养他们的自学能力。教师也可以划定学习小组，在学生自学的过程中，教师可以在小组中巡回指导，尽量关注到每一位学生，这样才能真正使每一位学生学到更多的内容，进而才能达到提高阅读教学的有效性。
　　4、拓展阅读，开拓眼界
　　语文是一门厚积薄发的课程，学生的阅读也需要多样化和丰富化。因此，教师在开展阅读教学的时候，也不应该拘泥于语文课本，而是应该要放眼于课外文本的阅读，让学生接触是更多的阅读内容，开拓学生的眼界，不断丰富学生的内心情感，通过阅读让学生获得情感和精神上的满足。比如《童话故事》、《十万个为什么》、《安徒生童话》等等，这些适合于小学生阅读的课外读物，都会对学生的思维培养具有重要作用，能够帮助学生成长。
　　总之，阅读教学是小学语文教学的重点，在小学语文阅读教学开展过程中，不断积累教学经验，不断创新语文阅读教学方法，正确的、客观的看待阅读教学中存在的问题，积极探索和研究适用的语文课堂有效性阅读教学策略，从而提高语文阅读教学的有效性。