【正文】  【摘 要】 随着新课改的逐渐推进，小学数学教学中的估算教学越来越受到教育者的重视，但是在估算教学方面却没有形成系统的教学，数学教师也缺乏教学经验，对此，估算教学虽然已经成为了小学数学教育的发展趋势，但是至今却仍然存在很多教学困难。首先，数学教师需要重视这项教学，结合精确计算，有效指导学生进行估算。其次，因为现如今很少有数学教材单独将估算编辑成一个章节进行细致的规划，因此，学校可以自己编写一些教学材料，供数学教师使用。而在具体的教学过程中，数学教师可以设计教学情景，组织学生反思，以相互交流、评价的方式来提高学生的估算能力。
　　【关键词】 小学数学；估算能力；教学计划；实施策略

　　估算教学与精算教学相互呼应，但是事实上在数学教学中教师更重视精确计算的指导，忽视估算教学。不仅仅是教师教学观念的原因，中国整个教育环境也是如此，大部分地区的教材都没有将估算作为教学重点，也没有系统的估算教学模式。但是估算在学生的数学学习中却是有着重要的作用，在生活中，并不是所有的数据都需要通过精确计算来达到目的，在很多情况下只需要进行估算，掌握大概的范围即可。
　　1、重视估算教学，加强教学技能
　　一直以来，估算教学是数学课程中的毫不起眼的教学，和精确计算有着很大的差距。但是随着估算在生活中的频繁使用，新课改也加强了这方面的教学。但是数学教师受到传统教学方式的影响很难适应估算的教学要求，缺乏估算方面的教学经验。在过去，数学教师一般在课堂上简单的介绍估算的方式，鼓励学生自己总结捉摸一套属于自己的估算方式，在课堂上并没有系统地进行指导，只是在课后习题中进行简单的练习，在日常的考试中也很少出一些估算的计算题，总的来说学生接触估算的机会较少，数学教师的态度不明确。对此，数学教师应该从加强自己的教学水平出发，正是因为数学教师缺乏系统的教学模式，缺乏教学经验，所以才忽视这项教学，或者是说估算教学效率无法得到快速的提高。数学教师通过搜集教学资料，进行网络学习等方式来总结估算教学方式，整理出足够多的估算方式供学生自由选择，并且对学生自创的估算方式进行验证，提高学生的钻研性。
　　2、编写估算教材，提高教师的教学水平
　　教师的教学观念固然重要，但是学校的组织领导同样重要，学校不能仅仅传达教学指令，告诉教师新课改的要求而不提供具体的策略。既然教科书上有关估算教学的内容较少，那么学校就可以自己编写一些教学材料。学校组织优秀的数学教师和数学教学研究者一起分析当下估算教育的发展状况，吸收总结各种估算的方式，将这些内容按顺序编写成教材，到出版社印刷出来，仅供本校学生学习。这样数学教师有了教学依据就可以减少自己筛选材料，搜集信息的任务，这样数学教师就可以将自己的时间更多的放置在提高课堂教学效率方面上。
　　3、设计情景模式，指导学生基础的估算方式
　　估算教学不同于精算教学，精算教学有着明确的计算公式，围绕计算公式进行各种变形。但是估算却没有固定的公式，所以学生的估算结果，精确度都不完全相同。数学教师根据估算的目的指导学生基本的估算方式，鼓励学生课后自己进行总结，找出最适合自己的估算方式，争取将估算精准度提高。例如，数学教师可以举出案例：学校一共采购了115公斤的苹果为学生的春游做准备，每只箱子装满的话做多装十公斤的苹果，每个班级一箱子，问最多能够装满几箱子。这时学生可以采取向下估算法，将零头去掉，用整数估算为十箱，在精确一点则把个位数去掉，估算出十一箱，因为计算满箱子的数量只能少算不能多算，因为宁愿剩下一些苹果，也不能让有的班级没有苹果。数学教师也可以设置另外一个情景。例如，学校一共购买力136袋大米，租用了卡车运货，卡车一趟可以运五十袋大米，问大概需要运几趟，那么久可以采用向上估算法，卡车的运的次数只能多余最低标准，不能少于最低标准，学生可以将数字凑成200 整，这样估算出需要运4趟，再精确可以凑成数字150 运三趟，总之货车可以多运输几次，可以不装满，但是务必要保证在车载重范围内。这是最简单的数据，教师可以举出复杂的数字供学生练习，但是在讲解时却要尽量做到简单易懂。
　　结束语
　　学校的教学方针以及教师的教学态度对估算教学有着重要的影响，数学教师应该转变传统的教学模式，加强估算教学，在讲解精确计算的同时穿插讲解估算教学内容。而且还需要在课堂教学中不断加强自身的教育素质，掌握估算教学的诀窍，不断积累估算教学经验，提高课堂效率。而学校也需要自己设计编写估算的教材，而不是仅仅依靠教师自由发挥。除此之外，课堂的具体教学手段是决定学生学习效率的关键因素，数学教师应该设计合理的教学情景，帮助学生很好的融入案例之中，了解估算的方式和意义。最后，数学教师需要精心设计课后作业，加强练习，提高学生的估算水平，将估算教学真正放在与精算教学的同等位置。
　　参考文献：
　　[1]简敏豪.紧扣情境，促进估算策略的形成——三年级上册“用乘法估算解决问题”的教学思考与实践[J].中小学数学（小学版），2018（Z1）：90-92.
　　[2]陈琳.估算意识在小学数学教学中的培养[J].考试周刊，2018（21）：73.