【正文】  【摘 要】 仿写教学是初中语文教学的一个重要环节，要注重培养学生的写作兴趣以及开拓学生的写作思维能力。古人讲：温故而知新。在旧知识上再温习，多加捶磨可以发现新的东西。仿写也是一样，初中生不可能一蹴而就写出一篇完美的仿写，初中阶段也是最重要的形成写作思路的阶段，老师除了自身专业知识过硬外，也要掌握科学有效的技巧指导去帮助学生提升写作水平。
　　【关键字】 初中语文；仿写教学；技巧指导；阅读

　　仿写教学是初中语文教学的一个重要环节，要注重培养学生的写作兴趣以及开拓学生的写作思维能力。仿写是最富有个性的思维活动，初中阶段也是最重要的形成写作思路的阶段，老师除了自身专业知识过硬外，也要掌握科学有效的技巧指导去帮助学生提升写作水平。
　　一、仿写教学应该要有科学完整的教学计划
　　仿写是语文教学中的重难点，仿写教学应该要有科学完整的教学计划。老师要教导学生独立完成语文阅读书籍和摘抄读书笔记之类的。不管是读文章也好，还是写文章也好，理解是关键。要真正的去理解一篇课文不能只按照层面意义的教学生们怎么去理解课文，懂了课文讲了个啥，中心思想是什么，这句话用了什么比拟手法，这不是理解课文，只是在跟着老师的上课节奏去应付考试，或者说是读书机器。这里所说的理解不是我们家长通常认为的“老师讲的话你听懂了吗？听懂了，懂了什么？不知道。”这不叫理解。所谓的理解，是指读一篇课文，首先是了解文章的结构，思想，更深入的是带着情感去与作者产生共鸣，比如：春天到了，小草吐出来绿芽儿，张望着脑袋向外探望，柳叶儿垂下了绿油油的发丝在池塘边洗涤，这个句子首先要教会同学们句子用了拟人和比喻的修辞手法，其次就是让同学们讨论，春天来了是个什么景象，绿油油的小草和如发丝般的柳树是怎样一副景象，同学们要对这种景象熟悉，比如可以带学生们在春天踏青，带他们领略春光，就能真切领会春光的无限美好，自然也会写句子，而且是更有兴趣的去描述着美丽的春光了。
　　二、课堂教学中增强学生的写作兴趣
　　传统的仿写训练不注重情境的创设，老师给一个题目之后就让学生去创作，毫无疑问，这样学生怎么可能会写出好的文章呢？他们对世界和自然的认知还很少，需要老师从旁协助，需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的仿写。创设情境的方法很多，比如利用音乐视频创设情境；利用图片激发学生们的想象力和创造力；可以利用语言绘声绘色的讲述故事；可以利用一些经典的作品一步步带入学生的思绪来创设情境，或者是学生们最爱的游戏也可以，活跃课堂气氛的同时，也收获到一些不同的乐趣。仿写本就是生活，只有真正的体验过，才可以真情实感的写出一篇优秀的文章，因为学生经历了或者与情感产生共鸣的时候，才能文思泉涌，有料可写，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，有话可说，有感可发，有情可抒，而不是“半天憋不出一个字”的那种尴尬，仿写课也不再是痛苦的一种折磨，反而会让学生们爱上写作，爱上表达他们情感的写作课，这才是真正做到了写作教育的目的。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”意思就是只有阅历过许多书籍才能文思泉涌，写的一手好文章，可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常之大的。作为现代人，比起古人的阅万卷书，更多的是沉迷电子产品，手机或者电脑，对看书的热情不及古人的一半，但是获取信息的途径也比古人多。古代如此，现在也一样。大量阅读可以积累词语，增长见识，陶冶情操。仿写由若干句子组成，而句子则是由词语构成。日积月累，学生就可以积累大量的词语和例子运用到自己的文章中，在以后的写作中就可以信手拈来，成为很好的写作素材，而不是文章词汇匮乏和缺乏深意。大量阅读除了可以掌握各种各样的表达方式之外，一篇优秀的文章，除了题材新颖、辞藻运用准确，言辞优美、生动具体外，还要有恰当的表达方式，怎样用最准确的语言去描述你的描述的对象。
　　三、课堂教学中注重仿写修改和评判
　　古人讲：温故而知新。在旧知识上再温习，多加捶磨可以发现新的东西。仿写也是一样，初中生不可能一蹴而就写出一篇完美的仿写，在写完后老师要注意批改仿写，批改仿写是提高初中生写作水平更为重要的一环，因为同一个题目全班同学都写，每一位同学的想法和思维都不尽相同，正所谓“一千个人就有一千种哈默雷特”，这时候作为老师一定要尊重学生的想法和作为构思，初中生的思维跳脱，想象力丰富，一定要多加引导，而不是一味的否定和改正。可以组织优秀仿写比赛和表扬的方式肯定立意新颖的一部分优秀学生的作品，通过互相传阅和欣赏，使同学们共同进步，也提高了他们团队协作的能力。仿照经典佳作学习也并不是一味的去模仿，要学会借鉴和欣赏，取其精华，弃其糟粕，引导学生提高仿写鉴赏能力。要善于发现学生擅长写哪类文章并加以培养，发展学生自己的特长仿写形式，对激发学生和培养学生的写作爱好有极大的帮助。仿写教学要从教学实际内容为导火索，引导学生观察体验生活，以自身生活为素材发现生活，让学生把自己亲身经历的、看到的、听到的、想到的内容，能够用比较连贯和清晰的语言描述出来，这才是初中仿写教育的真正目的。在所见的基础上用恰当的语言文字表达出所想是一个必需的过程。比如教师可以鼓励他们写特色日记.如：插图日记、摘抄日记、想象日记、生活日记等记录生活日常，这是一个很好的个人习惯，不论是对学习还是个人成长都是大有裨益的。
　　总之，初中奠定的写作基础对学生以后的语文学习起着至关重要的作用。学生的创作过程，也是体现他们成长的书面记录，是学生内心世界的真实体现，当前作文教学中存在很多问题，比如程式化的一些仿写模板、没有真情实感的虚假编造等现象，都是对于培养写作课没有任何帮助的，其原因虽是多方面的，但不乏主要原因还是因为教师没有制定科学合理的教学计划，其中比如仿写教学过分强调共性，从而压抑了学生的个性和意志，使得写作只是为了应付考试或者加分，这样子的教学没有任何意义，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的实质。在当今的社会中，发展学生的个性不仅仅是仿写教学的需要，更是整个教育的需要，是社会的需要，是时代的需要。
　　参考文献：
　　[1]宋晓倩.让学生在习作中灵动飞扬——浅谈初中语文习作教学[J].新课程学习（下），2014（6）
　　[2]李庆华.浅谈初中语文习作教学的现状及对策[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016