【正文】  【摘 要】 在初中语文课堂教学过程中，教师要借助行之有效的教学方法让学生对必要的语文基本知识进行有效的掌握，同时要让学生的语文思维能力得到有效的培养，让知识的理解和思维想象相结合共同帮助学生健康成长。在新课程客观背景下进行的初中语文课堂教学，教师要从传统的教学理念和教学方法中转变过来，在不断深入的教学实践工作中吸取优秀教学经验教训，把握学生的学习习惯，有效提高语文课堂教学有效性。因此，老师要使用有效的课程教学手段，引导学生走进语文知识世界，体验到语文知识的美妙之处。
　　【关键词】 初中语文；课堂教学；体验式教学；教学策略

　　体验指的是基于对周围事物的实践活动获得认识，它是一种源自人类内心的感受，带有强烈的主观意志和理解，和人的学习成长有紧密的联系。语文学习中的体验法即在于此，通过引导学生参与语文知识学习的多种体验活动，让学生从感情上更好的认识事物、认识真理，有效提高学生学习的效率。作为一名从事多年语文教学工作的老师，我从学生语文学习现况出发，尤其注重引导学生进行体验式教学。
　　一、“体验式”教学模式在语文教学中的重要性
　　随着新课程改革的深入，众多有效的教学理念和教学方法在课堂教学中彰显出独特的魅力。新一轮的教学改革主要是对学生的自我感受进行充分的关注，以人为本的理念充分应用到教学内容的设置中，教师在选择教学方法的时候，也更加注重“人性化”理念。在初中语文教学过程中，借助体验式教学方法可以最大程度尊重学生的主体地位，教师在课程设置的时候更加注重学生的自我感觉，从而有效避免了传统教学模式给学生带来的被动性学习。在具体的课堂教学中，这种有效的教学模式提升了学生的参与意识，促使学生在不断的学习过程中对阅读对象进行深层次挖掘。由于初中学生正处于身心发育阶段，这样特殊的年龄阶段也形成了学生不同的个性。初中学生在这一阶段面临新鲜事物的时候都会有着较好的好奇心和探究欲望，而在初中语文课堂教学中运用体验式教学可以切合学生的身心发展需要，有效激发学生的学习兴趣，从而让学生深层次理解语文知识。同时，体验式教学不仅仅属于学生的认知和理性思维范畴，更多的倾向于情感、人格、生理等方面，学生借助于相应的学习，不但增长了较多的语文知识，并且促使学生身心和人格方面的多层次发展。所以，在初中语文课堂教学过程中，充分应用“体验式”教学方法是非常必要的，可以获得高效的教学效果，并且最大程度提高学生的语文学习能力。
　　二、创设有效教学情景激发学生内心情感
　　初中学生有着多年的语文学习经验，在不断的学习过程中掌握了大量的语文知识和经历了较多的情感体验。语文教师在教学过程中一定要为学生创设相应的教学情境，从而可以最大程度唤醒学生内心沉积的知识情感。学生在教师结合教学内容创设的教学情境中理解初中语文知识。教师在创设教学情境的时候，可以借助多媒体网络技术，将相应的图片、视频、音乐等在课堂上展示出来，从而让学生在观看或者聆听的过程中感受到相应的场景，最终唤醒内心深处的情感。学生在相应的教学情境中，可以建立起新知识的感知力。
　　比如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，在文章的前半部分都是关于美丽的紫藤萝的描绘，教师可以通过多媒体将紫藤萝的图片展示出来，让学生惊羡于这种物质的美感，从而在内心深处产生积极乐观的情感。但是，在学习到文章后半部分的时候，文本不再仅仅描绘紫藤萝的美感，而是对自己在过往岁月中的那段记忆进行记叙，教师在教学这个部分的时候，可以添加一些低沉的背景音乐，但是音乐的节奏不能显出悲伤的情感来。学生在这样的背景音乐中感悟作者的人生，同时感受自己的人生。从而将作者的情感同自己的情感进行充分的交融，在教师创设的教学情境中学习具体的语文知识，同时构建相应的情感。我国著名教师于漪通过情境体验法对高尔基的《海燕》进行教学的时候，取得了良好的效果。从于漪老师的成功教学中可以看出，她运用非常优美的语言，将学生从书本带到了虚幻中的大海这一意境之中。学生在教师创设的教学情境中感受到了大海的平静状态和波涛汹涌的情境，从而将海燕勇敢的身影和执着的精神追求传递到每个学生的内心情感中。因此，在初中语文教学过程中，教师要根据具体的教学内容创设良好的教学情境，积极引导学生发挥自己的主观能动性参与到情感体验中，从而有效提升学生的语文阅读能力。
　　三、借助多元性解读促使学生个性化体验
　　在初中语文教学过程中，教师在引导进行解读的时候，可以从学生实际出发进行个性体验。教师在引导学生进行内心体验的时候，可以借助多种方法进行，通过实践操作、创设情境和语言训练等多种方式进行。从而可以获得较好的个性化体验。比如，在对《孔乙己》这篇阅读课文进行教学的时候，教师要引导学生对文章中主人公孔乙己进行多方面的分析。学生在分析孔乙己这个人物的时候，要从不同的角度进行，这样就能有着不同的评价。因为“一千个读者，便会有一千个哈姆雷特。”在学习这篇课文的时候，教师可以让学生充分讨论孔乙己的具体形象，以及孔乙己具有什么样的品质。但是对于学生这些不同的分析，教师要引导学生进行课本的对照查询，争取在文章中找到相应的依据。学生带着自己的内心情感对文章中的具体语句做出相应的分析。教师要充分引导学生对具体的文本知识进行不同层面的分析，积极发表自己的见解。孔乙己是一个可恨之人，因为他无所事事，游手好闲，靠偷盗为生，并且思想陈腐，观念落后。但是孔乙己也是一个可怜之人，因为他生活在罪恶的科举制度之下，注定了他的人生是极为悲惨的。所以，教师要积极引导，让学生进行多元化解读，从而获得较好的个性体验。
　　在新课程改革中的初中语文教学有着多样的教学模式，教师要从传统的教学中进行全方位的改革，结合学生实际找寻相应的教学方法。教师在深层次理解文本的基础上进行教学理念改革。在教学过程中构建“体验式阅读”教学模式能够满足教学需求，教师借助于“体验式阅读”教学的积极作用，有效提升学生的综合学习能力。
　　参考文献：
　　[1]雷军；体验式学习：语文新课程学习方式的转变[Ｊ]；沙洋师范高等专科学校学报；2014年第5期；
　　[2]涂思星；初中班学生学习风格及其语文阅读教学对策研究[Ｄ]；新疆师范大学；2012年。