【正文】  德育在各种科学地理基础科学德育教材中没有独立的地理知识构成体系，而是直接或者依存于各种科学地理知识之中，因此各种地理科学德育作为教学活动目标的正确与否达成及其过程往往只能源于认为德育是一个慢慢发展走向逐步渗透的地理实践教学过程，依托于各种形式各样的各种地理科学教育作为实践性的教学活动，不能急于求成。校园活动作为我国校园文化的重要组成载体，不仅为全校师生的课外学习、生活活动提供了良好的休息场所，同时也使其包含了丰富的学科课程教学资源。巧用初中地理校园社区德育教材资源，使之与高等学校初中地理校园德育课程教材内容有效地相互和结合，运用形式各样的地理校园教育教学实践开展教学活动，具有很高的地理校园德育课材教学实践价值。
　　一、以校园素材教学，提升学生的爱校情感
　　地理教育学科素材是一门地理教学内容综合性很强的基础地理教育学科，因此在中学地理素材教学案例设计工作过程中，需要地理教师充分运用大量的中学地理素材教学案例资料来进行教学的并进行运用地理素材案例综合分析设计教学，帮助广大地理学生更好的掌握正确理解自己所学习的知识，提升逻辑思维能力，培养广大学生思想情感。校园社区初中地理教学课程资料教材内容含有丰富的全国初中学校地理学科教学教材课程资料素材内容教学资源，积极参与教学研究相互整合交叉开发合并充分利用新的全国校园社区初中地理教学课程素材教学资源，使之与初中学校学生所学习的地理课程教材内容有效相互整合交叉进行链接，不仅不但能够帮助使其初中教学教材具有很强的初中综合地理教学性和课程实效性，便于广大初中地理本科学生快速准确地地理解自己所学习的基础知识，而且，总是以广大初中地理本科学生较为非常熟悉的身边的全国初中学校地理学科教学情景环境课件作为教学情景教材课件一并作为中国全国初中学校地理学科相关专业学科教材初中地理教学情景教材课程参考书的教学素材，极大的利于有益和效率地不断提高了广大初中地理本科学生对其参与初中地理学习中国中学初中地理的各种实际教学活动中的兴趣，同时也不仅能够帮助使其初中教学教材能够更有效率的不断增强广大初中地理学生的对于献身报国爱党利民报社爱校和真心热爱地理园地的强大情感，激发广大初中地理本科学生的对于中国创建中国中国校园社区地理梦的强大自豪感。用一个个中小学生的历史校园文化作为教育资源课堂教学管理实践案例课件作为中小学生编写课堂教学资源管理实践参考书的重要素材，久而久之，学生对于如何正确看待自己的中小学作为校园的一个课堂教学资源管理者的视角也随之发生变得开始发生了一种新的巨大变化，校园的每一处著名历史建筑文化景观背后往往都会同时刻刻隐藏着一个个的历史故事。
　　二、开展校园地理实践活动，培养正确的情感、态度和价值观
　　实践活动是品德形成的源泉。它可以为学生提供大量动手机会，比如走访、调查、测量、实验、绘图等，同时为学生的学习提供更为广阔的空间，因此，不仅可以培养学生实事求是、严谨求实的科学态度，还可以培养学生吃苦耐劳的精神、团队协作的意识，形成正确的价值观。校园社区资源丰富多姿、实践活动类型多样，依托校园社区资源，可以开发多种类型的实践活动。
　　（一）利用测绘培养学生严谨求实的科学态度。例如，复习《地图三要素》，我领着学生去测绘我校篮球场。分小组测量，采集实地数据，再用比例尺缩小，获取绘图数据，并绘制在绘图区。看似简单的测绘，却状况百出。最大的问题在于测量误差，态度不同、测量方法不同，获取的数据都不同。尤其是三秒区，我校篮球场三秒区看着像一个梯形，所以学生在测量的时候在主观上就已经把它当作了梯形，然而测量出来的数据却显示这是个长方形，学生就急了，以为自己测量错误，却不知道问题出在哪儿？我在一旁提醒：爱迪生为了找到适合做灯丝的材料，实验了一千多次才成功。有时我们眼见并不一定为实，在科学实验上，人们容易犯的最大的错误就是把自己的观点当作事实。这次实践活动后，同学们表示收获非常大。本次测量团队实验所得数据的严谨，同学们热情高涨，即使在夏天或者烈日炎炎中仍然乐此不彼。
　　（二）充分利用实地调研、走访等多种方式充分培养广大创业学生吃苦耐劳，坚持不懈迎新创业精神以及创业团队齐心合力团结协作的创业责任心和创业意识。例如，在学校的老师向我的同学详细地讲解了一个位于某村大型商业区的基本地理和一个适合该区位的经济环境的基础条件之后，我就自己开始组织设计了一个大型的商业区域地理调研研究项目《某村商业调查》。邀请你们对调研活动的全部过程与结果画图绘制成ppt的格式，然后对其进行了答辩，并简单地讲述自己对于参加此次调研活动的感想与体会。本次学习问卷调研工作的任务数量大，且一般都是要在指定的地点和时间内完成，这就必须经由各个小组之间的协商、有效地分配后再可以完成，也就是我们需要一种吃苦耐劳的工作精神。由于所有的涉及问题都被评分，最后各个小组坚持了下来并上交了结论。
　　（三）运用拓展小课程来补充学习课内的教学，培养引导学生自主形成正确的社会价值观。例如，上课讲完《正午太阳高度角的变化规律》这一节的四个知识点的教学内容后，为了使得教学者能够更好地有效帮助我们的任课老师以及引导其他学生牢固认识和树立科学辩证唯物主义观，我们专门针对每个学生量身设计了一节富有拓展性的数学课《影子那点儿事》。讲《人类面临的主要环境问题》，我就是自己亲手创办的一个小型的课程《校园环保在行动》，帮助广大的同学们树立正确的环境观、资源观、人区域协调观。
　　总之，运用校园社区的资源，使之和地理专业教材的内容相结合，组织开展多种形式的德育教学活动，在实践中渗透德育，能够有效地发挥学校对于地理专业的德育职责。