【正文】  【摘 要】 在小学数学教学中，老师应该培养学生对数学的学习兴趣，因为在小学的求学阶段学生还无法体会到数学中蕴含着乐趣，老师用枯燥方法进行知识灌输，学生会觉得数学这门学科单调无趣，因此丧失了数学的学习动力。老师要采用有效的方法增强学生的专注度，让学生找到数学学习的快乐，教育游戏的合理运用就是一种积极的教学手段。
　　【关键词】 小学数学；教育游戏；应用策略

　　社会高速发展，孩子们能接触到的信息途径很多，如果老师还沿用过去的教学方法就难吸引学生在课堂的注意力。因为小学生的身心特点，他们本就容易在课堂上分心，如果老师的教学手段不当就会让孩子们失去课堂学习的乐趣，最终造成他们失去对数学学习的积极性，让他们在后续的学科学习中也很难产生动力。有效的教学手段应该是顺应孩子们的天性的，只有这种教学思路才能获得学生的青睐，学生才能被培养出正确的学习习惯，从而在基础学习阶段产生对数学的探索欲，并找到正确的学习方法，把握学习自主性。本文将浅谈教育游戏在小学数学教学中的积极应用。
　　一、活跃课堂氛围
　　良好的授课环境可以大大改善教学效果。小学生活跃好动，他们更喜欢玩闹，而课堂拘谨的教学氛围恰恰压制孩子们的天性。老师可以打造更活跃的课堂环境，帮助孩子们进入教学情境，专注于吸收数学知识。老师要顺应小学生的天性，在数学课堂采用合适的教育游戏帮助学生们进行数学学习或数学测评。
　　例如：小学数学一年级下册《20以内的退位减法》，相关的减法运算规律，老师讲解不需要浪费太多课堂时间，这节课最关键的是数学运算练习。老师可以组织小游戏竞赛，把学生们分成小组，让他们进行减法运算比拼。这种比拼形式是：老师给出一个20以内的减法运算题目，每个小组要通过瞬间的人数变化来表现运算结果，比如，12-7，每个小组要由5个学生手拉手表示运算结果，其余小组成员要退后。这种小竞赛游戏需要每个学生都参与进来，在课堂中，孩子们充分调动脑力和体力，玩得满头大汗的同时进行了数学运算练习，教学效果会很明显。这种轻松活跃不受课堂纪律限制的学习氛围会让学生们感到打有收获，他们会更喜欢上数学课，这种方式也是逐渐地在培养孩子们发现数学学习的乐趣。
　　二、培养学生逻辑思维 
　　数学是一门培养学生逻辑思考能力的学科，因此数学教学中处处存在逻辑思考因素，但由于逻辑思考路径往往呈现直线性，所以学生们很容易觉得没意思，因此，老师需要换种教学思考方式，比如，老师把数学的逻辑思考转换成：发现问题－观察问题－解决问题的路径，这样就可以开展更有效的教学策略帮助学生建构数理逻辑思维。教育游戏就可以实现上述目标。
　　例如：小学数学二年级下册《认识方向》的教学内容需要学生掌握东西南北四个方向的识别。老师在课堂上让学生先熟读有关方向的判定方法，然后将学生们组织到操场上，让学生们摆成四个方阵，让他们自己观察方阵怎样排列可以准确找到东西南北四个方向，在这个探索过程中，学生们可以通过集体的智慧和努力找到方向感，最终完成老师布置的学习任务。这种发现、观察、总结、解决的学习思路可以帮助学生成为数学学习中的“主人翁”，让他们能够通过自己解决问题来锻炼基本的逻辑思维。
　　三、激励学生进行数学探索
　　学生自发产生的求知欲和探索欲更能帮助学生进行学科学习，但是这需要老师通过好的教学法进行教学刺激，教育游戏可以帮助学生进行学习激励，他们在游戏的引导中可以发现数学的奥妙，并在自己的日常生活中增加对数理逻辑知识的观察。
　　例如：小学数学五年级下册《球的反弹高度》很适合用教育游戏来开展课堂教学，这堂课需要学生对球的反弹进行观察和测量，老师可以在课堂把学生分组，让每个小组都把球的反弹高度进行观察和测量，每个小组都要把最后的数据结果进行分析，并汇总成份小报告上交老师。这个游戏中弹球的学生要进行选择，不同高矮胖瘦的同学都要尝试拍球，以验证球的反弹和力度是否有关系，这种教学把数学知识和物理知识结合到了一起，增强了学生们的观察力，学生们会带着更多的疑问深入到继续探索中，这就起到了对学生的激励作用，学生们会继续探索相关的数理知识。
　　结束语
　　总之，小学数学教学要顺应孩子的天性，采用教育游戏的方法帮助学生增强学习时的专注力，激励学生对数学产生探索兴趣并帮助学生们学会发现、观察和解决数学问题，这样才能增强学生们在数学学习中的自主性，让学生能构建起基本的数学思维。
　　参考文献：
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　　[2]郝洪梅.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].华夏教师，2019（22）：42. 
　　[3]王晓琳.教育游戏在小学数学中的应用初探[J].才智，2017（32）：99.