【正文】  2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学生为本、回应关切，依法治理、标本兼治，政府主导、多方联动，统筹推进、稳步实施，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
　　为认真贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，坚持“以人为本”的教育理念，积极回应广大家长的呼声和诉求，优化学校服务和教育服务，全国各地的中小学校都十分重视并积极行动起来，利用学校的课后托管服务来帮助家长减轻学生课业辅导的负担。
　　我校地处湖北省十堰市武当山旅游经济特区，是一个乡镇小学。学校积极响应国家“双减”的号召，结合我校学生家庭的实际，更好地安排学生放学后的照管，我校由学校及家委会负责组织实施对全校学生进行托管。托管内容包括课业辅导和社团活动两个部分。课程不仅有本校老师相关专业教师执教，还特聘了校外专业人士参与指导，将托管服务与艺体活动、科技活动、实践活动及公益活动等相融合，既有满足学生读书、写字、运动、游戏等多样化需要的常规托管，也有适应学生艺术类、体育类等个性化发展的特长托管，如武术、足球、泥塑、声乐、舞蹈、创客编程……多样化的内容为学生提供了多样的选择，满足了学生的兴趣爱好需求。
　　我校二（2）班的个一个白白净净、聪明多动的男孩。他出生于一个重组家庭，父母很不容易有了这个孩子，所以宠爱有加，导致了孩子性格乖张，多动，喜欢欺负别的同学，总是不能静下心来学习。偶然的一次托管巡视，我发现别的学生都在兴趣社团里参加活动，这个孩子在教学楼上下乱跑，我把他带到教室了解情况。原来他妈妈让他上书法班，可是他不想学书法，也坐不住，一会要回教室喝水、一会要出去上厕所、每次上次总是把墨水弄的到处都是，同学们都不愿意和他坐在一起，社团老师也是头疼不已。我突然想到——既然他坐不住，就让他好好动起来。我带着他来到操场，坐在武术训练厅观看武术队的同学训练，但是我发现他并不感兴趣。正当我准备询问他的想法时，我发现他正聚精会神的盯着校足球队的队员们训练。我问他：“你喜欢踢足球吗？”他看着我，迟疑了一下又渴望的点点头。“足球训练非常辛苦，而且教练脾气不好，表现不好的同学教练肯定不会同意加入足球队的。”听了我的话，他不仅没有打消想法反而激动地对我说：“老师，我一定会好好训练的，可以让我加入足球队吗？”听了他的话，我内心万分欣喜！我带着他去了足球队，跟教练沟通了一下他的情况，教练便心知肚明。教练拿了一个球，让他试着带球越过障碍，以此来考验他。只见他用脚运球越过一个又一个障碍，期初动作还有些笨拙吃力，可是当他越过第三个障碍时，明显越来越灵活。旁边的教练对我说：“刚只觉得他身体条件还不错，现在看来，他挺有运动天赋的，让他来试试吧！”等他兴致冲冲的跑过来问：“教练我通过没？”教练对他说：“还不错，但是你要遵守足球队的规矩！如果你能认真训练，等四年级的时候你就能去参加比赛！”他听了教练的话十分兴奋！ 
　　从那以后，课间少了他和其他同学疯狂打闹的身影，操场上是他和小伙伴们开心的踢球的身影；班主任老师也反映，他上课也不下位捣乱纪律，成绩也有了起色。每天早上足球队训练，我总是见他早早的就来到学校自己先做热身活动，教练也反映他十分听话，训练非常刻苦，以后肯定能够成为学校足球队的主力队员。有一次放学在校门口值班，遇到他妈妈来接他，他妈妈热情的拉着我的手，对我说：“老师，非常感谢你们！孩子这个学期进步很大，以前总不愿意来上学，现在每天不用我喊都自己起床洗漱了！以前班主任因为他学习的问题总是给我们打电话，我们家长都惭愧的不得了，孩子给学校添乱了！可是现在每次回家，都主动的读书、练字，也坐得住了！真是要感谢学校！”
　　从这个孩子身上，我发现学校的托管服务不仅是辅导学生的课业，减轻家长课外辅导的压力，是否可以以学生的兴趣为挖掘点，利用孩子们的兴趣，激发他们的学习热情，在学生参加社团活动的过程中，帮助学生改掉不好的习惯，融入集体生活，并树立正确的人生观和价值观。
　　在国家教育提出“双减”这个政策的大背景下，乡镇、农村地区的孩子所面临的不仅仅是减轻作业和课外辅导的负担，学校更多的应该是关注和探索如何有效的利用好课外托管服务来对学生进行德智体美劳全面的教育。让这些处于农村地区的孩子不仅仅享受课后托管服务带来的关于学生学业方面益处，更要让他们从课后托管服务中树立自信心，改掉不好的学习习惯，让学生的德智体美劳全面发展。