【正文】  音乐教学对于陶冶情操，培养创新精神实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有其它学科所不能替代的作用。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“如果我没有接受音乐教育的话，那我的事业将一事无成。”由此可见，小学音乐教师根据音乐本身的功能、儿童的年龄特点及认识规律，在生动活泼的教学中，发挥了音乐教育的德育功能。
　　一、在歌曲教学中，生动形象地渗透德育
　　音乐是声音艺术，是情感艺术。情感具有感染性与迁移功能，具有扩散泛化的规律，而富有表情地歌唱最能感染教育学生。富有表情的歌唱必须是在理解歌词的基础上进行的，因此歌曲教学要做到以情感人，以情动人，启发学生产生情感鸣，使德育富有艺术性、思想性。如：我在教唱《卖报歌》时，设计了一组动画片断，伴随音乐旋律，老师动情地介绍故事情节，在旧社会里，一个十来岁的小姑娘，衣衫破旧，面容憔悴，用嘶哑的声音呼喊：“卖报，卖报”。教室里一片寂静，有的女同学同情地掉下眼泪。当屏幕上出现一群活泼可爱的孩子背着书包上学时，开始播放录音《我们的生活多么幸福》，并请同学们对两个场景进行对比。让孩子们以组为单位讨论后发表看法和观点，这样一来，增强了孩子们对卖报小姑娘的同情，也更加深刻地体会到了现在生活的优越。在教唱歌曲时，我问同学们“啦啦啦”衬词的运用可以表现出卖报小姑娘什么形象？同学们各抒已见。有的说：“可以逼真地表现出卖报小姑娘一边奔跑，一边叫卖的形象。”有的说：“唱的时候速度应稍快，再现出卖报小姑娘迫切想卖出报的心情。”当唱到“总有一天光明会来到”时，我问学生对于这句话有什么见解？有的说：“它表现出卖报小姑娘对幸福生活的向往，相信美好的生活会来到人间。”有的说：“歌词中的‘总会、有’这些字要用坚定乐观、干脆有力的演唱。”还有的说：“它鼓舞着我在今天的幸福生活用中更要好好学习”。
　　二、在情境表演和形象思维中愉快地渗透德育
　　小学生天生爱动、爱说、爱模仿他人言行。因此，在情境表演和形象思维中结合儿童特点渗透德育教育，使音乐课具有育人功能。如：我在教《小兔乖乖》这一课后，针对小白兔、大灰狼富有含义的拟人化角色对儿童心理的影响，结合学生的日常生活经历进行了表演。先让学生根据歌曲旋律来感受音乐表现力，然后请学生们以小组的形式自主选择角色，扮演“兔妈妈”、“小白兔”、“大灰狼”，随着音乐旋律进行表演。当表演到一只大灰狼装扮成兔妈妈的样子来哄骗小白兔开门时，我启发大家：“怎样才不会上当受骗呢？”小朋友回答不上来时，我引导小朋友联想平时妈妈喜爱叫谁干事？喜欢吃什么菜？喜欢穿什么衣服……“小白兔”们扣扣脑门想了一会儿，有的说：“妈妈，你怎么不叫小弟开门呀？”有的说：“妈妈，我今天做你最喜欢吃的菜，你猜是什么呀？”等了好一会儿，大灰狼……同学们在情境表演和形象思维中不仅享受到了音乐的无穷乐趣，而且自然巧妙地受到了遇事要多动脑筋，多思考，不听信慌言，避免上当受骗的思想教育。
　　三、在音乐欣赏中，自主地渗透
　　音乐欣赏是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的主要途径。音乐欣赏的过程是充满想象和联想的过程，是从感性认识上升到理性认识的过程。在听、想、悟中自主地渗透，渗透使之生动自然。如在欣赏《中华人民共和国国歌》时，通过介绍《国歌》的时代背景、历史意义和现实作用，引导学生主动积极地参与思考，在提问中产生想象和联想，勇敢积极地进行发言，使激奋的歌词、雄壮的旋律强烈地撞击了他们的心灵，使学生们感受到了《国歌》象征着祖国的尊严、民族的心声，当欣赏到“中华民族到了”突然休止时，教师问同学们有什么感受？有的说：“造成了一种特有的紧迫感”。有的说：“突出了最危险的时候，激励着无数战士冒炮火前进。”还有的说：“歌曲中连续用了三个‘起来’这不仅仅是先辈们昨天的战斗号角，而且也是我们今天建设现代化强国的进军号角。”结束时，我让学生们谈体会，许多同学深有感触地说：“当国旗升起，国歌响起的时候，我总觉得全身热血沸腾，具有雄心壮志、报效祖国的无穷力量。所以，我们现在一定要好好学习，学有所成，将来才能成为祖国的栋梁之才。”
　　四、在音乐知识技能的运用中，自觉地渗透德育
　　音乐知识教学是学生学习音乐的途径之一，技能教学是发展学生思维，培养学生能力的必要条件，在知识和技能运用中从听觉和感受来渗透德育，是实现音乐教育的重要方面。如：我在进行声部合唱的训练中，许多同学认为声部高不可攀，产生了畏难情绪。我鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。演唱时可以先慢后快，先分后合，先易后难。当他们掌握知识后，我严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，控制呼吸，在演唱自己声部时，兼顾到其它声部，让学生倾听合唱效果是否和谐优美，然后大家一起努力克服不足，以便保持变化中统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。
　　总之，音乐教学中的德育渗透教育不容忽视，是我们每一名音乐教育工作者需要提起重视的。要让学生能够在轻松愉悦的音乐氛围中收获知识，得到发展。