【正文】  【摘 要】 在我国推行的新课改中，课堂教学模式不再是以灌输式和填鸭式为主，而是需要在教师和学生、学生和学生之间的沟通和互动中来建立良好的课堂学习环境，提高学生学兴趣，实现既定的课堂教学目标。然而就目前高中数学课堂教学的实际情况例分析，在教学中还存在诸多问题。因此，对于高中数學教师来说，必须要从精心设计教学内容、各种各样的课堂教学模式以及设计可以培养学生创造思维能力的习题等方面着手，构建高中数学高效课堂教学。
　　【关键词】 高中数学；高效课堂；策略

　　数学在高中教学中是必修课，在高考中也占据重要的分数比例，所以高中数学教师在教学中必须要合理设计教学内容，制定多元化的教学方法，这样有利于提高课堂教学的有效性。基于此，本文以高中数学为研究对象，主要介绍了当前高中数学课堂教学存在的主要问题，而且提出了建立高中数学高效课堂的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
　　一、当前高中数学课堂教学存在的主要问题
　　（一）教学氛围过于沉闷
　　尽管高中生已经具备独立思考和自主学习的能力，但是他们长时间面对沉闷的课堂教学气氛也会出现厌烦的不良情绪，而就现阶段高中数学课堂教学的实际情况来分析，在新课改背景下，课堂教学模式已经发生很大的变化。[1]但是传统的思想观点导致教师的教学思想受到制约，而且高中生承担着巨大的学习压力，特别是数学课堂，不只是要求学生熟练掌握数学公式，还要准确计算。这样就会使很多教师在教学中为了提高学生学习成绩，一味的讲授数学理论知识，这样不仅无法创设生动形象的教学情境，而且也无法学生多沟通交流，不能建立一种相对宽松的教学环境。
　　（二）教师没有融入自身的情感
　　即便高中数学学习过程是理性的过程，但教师在教学过程中必须要通过感性的思维对学生进行感染，让学生可以在情感和知识的相互交融中感受到数学的魅力。[2]然而在当前的高中数学课堂教学过程中，很多数学教师为了可以提高自己在学生面前的威信，经常给人一种不敢亲近的感觉，这样就容易造成学生在恐惧的状态中学习，这样的课堂教学缺乏情感，很难充分调动学生学习积极性和主动性，不仅无法提高学生学习效率，而且还会降低课堂教学水平。
　　二、建立高中数学高效课堂的有效策略
　　（一）精心设计教学内容，把控教学进度。提高课堂教学质量的基础是精心设计教学内容。根据有关调查资料显示，教师在设计教学内容时所花费的时间和精力关乎到课程教学水平，高质量的教学凝结着教师大量的心血，在设计教学内容过程中教师需要结合学生的实际学习情况对课本内容进行认真分析，根据教学大纲发现教学中的难点以及重点，合理教学内容，把控教学进度，为实现高中数学高效教学提供有力的保障。教师在设计教学内容过程中应当要求学生完成课前预习工作。比如：讲解“台体、椎体以及柱体的体积和表面积”时，首先教师可以利用导入教学情境使学生迅速进入到教学中。[3]然后，要求学生掌握结合几何体侧面的整个展开过程，认识到几何体的具体形状。接着，利用对比的方法将台体、椎体以及柱体之间的体积和表面积之间的联系进行理顺，按照学生实际学习情况以及教学大纲，教师可以明确表面积和体积之间的联系是教学重点，而台体、椎体以及柱体体积和表面积推导过程是教学难点。在教学中学生需要在掌握课本内容的前提下，自主探究，与其他学生探讨，而且通过展开实物几何体对几何体的具体特点进行了解，进而攻破教学难点，掌握其转换关系，这样有利于培养学生逻辑思维能力。
　　（二）各种各样的课堂教学模式。在21世纪，我国各大高中学校在教学中都已经普遍应用网络化以及信息化的多媒体教学方法。对于高中数学教师来说，必须要充分运用各种教学资源，帮助学生建立各种各样的课堂教学模式，将单一的教学过程、枯燥乏味的教学内容转化为多元化的教学过程和生动有趣的教学内容，在学生面前展现所有的数学知识点，通过这样的教学，除了能够建立高效课堂，还能够使学生相互交流学习心得，也可以缓解学生紧张的学习情绪，营造轻松活跃的课堂学习氛围。比如：讲解“函数”时，若教师在讲授函数知识时借助多媒体教学设备，这样就能够使学生直接感受到各种函数的各种图形，由于图像在发生改变，所以学生能够更加深入的认识函数，从而对函数的一般规律进行归纳和总结，提高高中数学课堂教学有效性。
　　（三）设计可以培养学生创造思维能力的习题。与其他的学科相比之下，数学课堂教学侧重于学生创造思维能力的培养，所以高中数学教师在教学过程中需要培养学生创造思维能力，让学生利用自主学习提高自身的数学思维水平。开放式数学习题的答案不可以根据传统的解决方法，必须要探究出更多的方法。比如：求解过点（4，2），而且在横纵坐标轴上截距相同的直线方程，这道习题的准确结果并不是唯一的，而是由两个，第一个结果是x+y=6，第二个结果是2x-4y=0。若学生没有充分考虑到截距是0的情况，仅仅是根据传统的方法来解决问题，这样就不能得出准确的结果。为了可以确保学生从不同的角度考虑问题，利用科学的实际习题是具有可行性的。但是教师在培养学生创造思维能力时，必须要确保习题有一定的开放性。比如：手表上的秒针是根据什么样的方向转动的，其在该段时间内转动的角度是多少？该类型的习题可以引导学生全方位考虑问题。
　　三、结语
　　总而言之，要想建立高中数学高效课堂，必须要多教学内容、教学方式以及教学模式等方面同步开展，这是当前高中数学教学的主要工作。作为高中数学教师，需要改变传统的教学理念和教学方式，根据学生实际学习情况，引导学生自主学习，重视学生独立思考能力的培养，进而构建高中数学高效课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（28）：44-45.
　　[2]凌勇红.打造高中数学高效课堂的策略[J].数学学习与研究，2018（13）：38.
　　[3]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.