【正文】  【摘 要】 在小学英语课堂进行游戏教学活动，不但可以增强英语课堂的活力，还可以激发学生的学习积极性，使小学英语课堂充满乐趣。小学英语教学游戏模式的教育价值在于，创造一个有趣的学习环境，增强英语学习的自信心，丰富英语学习意识等，融入策略点强化学生对知识的掌握，本文主要从词汇，语法和听力三个方面进行分析和讨论，以研究游戏教学的最佳形式。
　　【关键词】 小学英语；教育游戏；教学模式

　　游戏在英语教学中的整合是教育模式向更主动、开放的转变的开始。在小学阶段，学生刚刚接触到英语学习，他们对英语知识的陌生感让学生在学习英语时遇到很大困难。特别是在教学难度不断提高的过程中，科学有趣的教学模式建设更为重要。在英语教学中，引入游戏将教学活动与娱乐的有机结合，将激发学生的学习兴趣，让学生在学习中游戏，在游戏中成长，提高学生的学习主动性，游戏练习的英语应用价值也体现出来。然而，小学英语课堂教学的设计必须适应课堂上不同的学生，因此要创新，注重发挥游戏趣味性优势，提高英语教学水平。
　　1、教育游戏融入小学英语教学模式的切入口
　　首先，我们可以通过玩游戏创造有趣的学习环境。在小学英语教学中，教育游戏倾向于使教学行为更加有趣，使课堂学习环境更加有趣。游戏本身可以激发学生对知识的渴望，并激励学生学习。教师在实施教学行为中融入游戏中，并注意使得游戏中的每一个环节都对英语学习起牵引作用，使学生能够更加主动地思考，融入已建立的英语交流的讨论中，这个过程中教师可以帮助学生发展思维，培养积极思考的习惯。正如可以在英文课堂开始的“我是英语才艺秀”游戏中所设置的那样，选择3到5分钟，让学生轮流参加，比如进行单词接龙的游戏，或建立简单英语对话。当然，参加这个游戏需要小学生的勇气和机智，教师的鼓励也是必不可少的。教师还可以借助游戏促进学生的英语学习。对于小学生来说，有很多课堂游戏可供选择。不同的小学生对游戏有不同的兴趣，他们参与游戏的能力也有差异。教师必须选择适合学生能力的游戏，让学生在愉快轻松的学习氛围中顺利完成学习任务，树立英语学科学习的信心。当然，每个教育过程的环境是不同的，而且要素也不同。教师应该使用丰富多彩的音乐游戏来整合挑战和竞争机制。比如，教师可以在学习英语中设计“英语模仿”环节，引导英语视频音频的语音和语调，模仿词的发音和情感表达，同时让学生扮演评委，用面板评价参赛者。学生在英语游戏中发现英语学习的乐趣，提高他们对英语学习的信心。通过玩游戏丰富英语学习的感受。在游戏的设计和参与中，小学生的体验和感知是第一位的。
　　2、利用游戏进行小学词汇教学和语法教学
　　在英语学习部分，词汇是学习的一个非常基本的部分，这是决定学生英语实际应用能力的一个先决条件。在英语学习中，小学生遇到单词记忆时总会感到难过。要将单词学习融入到有趣而有效的词汇积累中，教师应引导学生从理性思考的单词开始，逐渐开始背诵知识，了解词汇的重要性，同时借助游戏设计丰富英语记忆，让学生可以在愉快轻松的氛围中完成词汇学习任务。这样可以帮助学生在小学中更好的掌握英语语法。英语语法是串联语言规则的表达。在小学英语中，知识的语法部分抽象性比较高，内容比较难。如果教学方法不科学的话，学生就无法掌握英语语法的基础知识，英语语法规则不能被巧妙运用，英语练习的交流和表达是一个没有意义的词。教师应重视小学英语语法知识教学，通过游戏设计提高语法学习的体验，以提高学生的认知能力，保证学习效率。正如在对现在进行时语法点的解释中，如果老师只解释了一般现在时的定义，只能把事情作为对现在连续时的一般典型描述，所以学生可能不了解，学生可能会尝试填写每个练习中的空白，比如都加上ing。在课堂教学中，教师设计“我玩你猜”语法游戏，老师可以先告诉学生游戏规则，并通过演示规则直观地向学生展示，教师说出“I’m reading a story”，小学生模仿。在自主游戏的练习中，活动由小组两名小学生进行，其中一人进行动作，一人使用相应的语法。游戏设计的这种变化使学生更深入地理解语法，更加高效的进行语法知识的学习和运用。
　　3、小学英语听力教学
　　在英语的任何阶段，都会将听力作为考试的一部分添加到绩效考核中。听力需要学生有足够的辨别能力和记忆能力。如果学生不记得单词，语法等，即使学生能清楚地听到，但是理解英语的时间也会过长。教师可针对听力活动的特点，设计符合听力学习游戏。例如，在数字1-10的教学中，教师可以将学生分成两组，模仿电视台，其他人讲英语，并邀请一个人对听力进行评分。之后，教师可以鼓励学生进行个人比赛，挑选对手进行挑战，增加学生人数、增加听力难度，逐步培养学生听力能力。
　　在小学英语教学中，游戏活动的设计和整合将提高学生学习的兴趣和效率。教师要注意学习观念的转变，注意游戏设计的高效性，游戏体验的丰富性和游戏的整合性，以激发学生的学习主动性。
　　参考文献：
　　[1]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2010.
　　[2]胡立萍.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].新课程：小学，2014（10）.