【正文】  【摘 要】 基于生活化的初中英语作文教学，在促进初中英语作文有效教学方面起着重要的作用。在初中英语教学过程中，学生英语写作能力是否提高是教师教学过程中重点的关注的内容。学生在初中英语写作中常常会出现词汇匮乏、语句不通顺、作文内容枯燥等问题，若初中英语教师将基于生活化的初中英语作文教学这种教学模式合理运用到教学过程中，能够有效提高学生的写作能力。本文就如何通过基于生活化的初中英语作文教学促进有效写作教学的相关策略展开探究。
　　【关键词】 生活化；初中英语；作文教学

　　初中生在英语写作中往往会缺乏想象力，一到写作时大脑就一片空白，不知道该写什么内容，导致初中生英语作文内容枯燥。初中英语教师要想提高学生的英语作文成绩，必须要使学生英语作文内容丰富精彩，教师可以通过生活化的英语作文教学，其与以往的教学模式相比，能明显改善学生写作中出现的不顺畅、句式简单、内容枯燥的问题。
　　一、巩固初中英语生活化写作源头，提高學生英语写作能力
　　学生在初中英语写作中常常会出现词汇匮乏、语句不通顺、作文内容枯燥等问题，要想解决这些问题，初中英语教师要注重让学生在日常生活中积极观察记录，以丰富学生的素材积累，从而提高学生的英语写作能力。巩固学生初中英语生活化写作源头，就是要求学生将日常生活中的小事充分应用于初中英语作文的写作之中。初中英语教师在进行生活化写作教学时，要让学生养成在日常生活中善于观察、善于记录、善于发现的好习惯，并提高学生将日常生活中小事的积累应用于初中英语写作中的能力。
　　例如：初中英语教师在讲解初中英语冀教版Studentbook3Unit5：《Myfuture》这一单元写作内容时，可以让学生课下对生活中不同性质的工作进行观察。要求学生在观察时要注意：工作者是怎样完成他们的工作任务的？工作者平时的工作内容都是什么？工作者在工作中要注意些什么？不同工作性质的工作者的工作时间是否有差别？然后让学生观察之后写下他们的观察结果，然后在课堂上进行小组讨论，互相交流成果，看大家的观察角度是否都一样、观察结果是否都一样。通过让学生进行课下观察、课上进行小组讨论，学生对日常生活中的工作者们的工作内容、工作性质都会有一定的了解，从而能更好地完成本单元的写作题目：未来想要成为什么样的工作者。
　　二、丰富初中英语生活化写作形式，提高学生英语写作能力
　　初中英语教师在进行英语写作教学时，千万不要让学生的写作一直停留在对试卷上的作文题目的回答、作业中作文题目的回答上，要让学生在日常生活中养成写作的好习惯。如果初中英语作文教学一直停留在让学生答题这个方面，会使初中英语作文教学缺乏趣味，难以吸引学生的学习兴趣。因此初中英语教师在进行基于生活化的初中英语作文教学时，要丰富初中英语生活化写作形式。这样可以更好地提高课堂的趣味性，使学生对写作更加感兴趣。
　　例如：初中英语教师在进行初中英语作文生活化教学时，可以让学生多用英语写日记，每周可以在班级进行英语创作小比赛。英语创作的内容可以是一篇短小的故事、一首歌曲或短视频。每周在班集体进行创作比赛评选，让全班同学对英语创作作品进行投票。对于那些票数高的英语创作作品，可以给予学生一定的奖励，这样不仅可以激励学生多进行英语作品创作，还可以在潜移默化中提高学生的英语写作水平。
　　三、将初中英语写作教学与生活情境相结合，提高学生英语写作能力
　　初中英语教师在进行初中英语写作生活化教学时，要注重培养学生对生活中一切事物进行观察的能力。学生的写作素材来源于生活，但又比生活更丰富。因此教师在初中英语写作教学过程中，要将教学过程与生活情境相结合。随着新课改的进行，教师们越来越注重学生的全面发展。而将初中英语写作教学与生活情境相结合，不仅可以提高学生的英语写作水平，还能够提高学生的观察能力以及学生的思维能力。
　　例如：初中英语教师在讲解初中英语冀教版Studentbook2Unit2：《On the train》这一单元的写作内容时，可以让学生在课堂上，将火车上的生活情境进行模拟：火车上通常有来自不同地方的人、坐火车的时候会说些什么、会做些什么。初中英语教师在教学时通过让学生将这些情景进行模拟，不仅可以提高课堂的趣味性，还能拓展学生的视野，丰富学生的写作素材，从而提高学生的英语写作能力。
　　四、结束语
　　初中英语是学生英语积累锻炼的重要阶段，初中英语教师应注重学生各方面发展。初中英语教师要充分利用基于生活化的初中英语作文教学的教学模式，从而提高学生的英语写作能力。要提高学生的写作水平，必须注重学生素材的积累。基于生活化的初中英语作文教学可以有效提高学生的写作水平、写作能力，所以初中英语教师更应该使用生活化初中英语作文这种教学模式进行教学。
　　参考文献：
　　[1]霍敬德.初中英语作文的写作技巧探讨[J].中国校外教育，2020（04）：75
　　[2]岳佳秀.如何做好初中英语作文教学[J].文教资料，2020（02）：234-235