【正文】  【摘 要】 英语教学虽然已经在全国范围的中小学内广泛展开，但是许多学生在学习英语的过程中都有学习兴趣和学习有效性不佳的问题。多媒体教学是指利用视频、动画、图片、录音等多元化的信息展示方式开展教学。本文试总结多媒体教学在初中英语教学中的应用策略。
　　【关键词】 多媒体教学；初中英语；教学策略 

　　初中学生正处于好奇心强、学习专注度和自制力差的阶段，教师在英语教学中要注重活用多媒体手段吸引学生们积极参与课堂内外的各种英语活动。英语是一门语言学科，学生在积累了基本的词汇、语法知识点后需要有英语的输入、输出环境来强化英语的应用练习。教师可以利用多媒体技术为学生们创设各种英语应用的生活情境，将学生们的生活实际与英语知识结合，让学生真正地将所学的英语应用在每天的校园生活之中。学生们利用多媒体技术可以方便地进行交流学习，可以改善英语语言环境匮乏的问题，从而极大地提高学生学习英语的效率。
　　一、 在初中英语教学中开展多媒体教学的意义
　　在初中英语教学的课堂中，教师利用多媒体教学手段还相对较少，绝大多数教师只是利用幻灯片播放课件，课件内容也多是对教材内容的简单重复，这样的多媒体英语教学起不到激发学生兴趣和提高学习效率的作用。教师在课前可以向学生们发送微课视频让同学们提前了解当天需要学习的英语单词和语法知识，还可以提前引入对话情景引发同学们的思考，让同学们带着问题进入英语课堂的学习之中。在课堂上教师可以充分利用不同的信息载体例如视频、动画吸引学生的注意力，用生动形象的形式为同学们提供语言练习环境。在课后教师可以引导同学们通过录音、观看视频等形式检验自己的英语学习成果。多媒体的特点就是具有交互性和集成性，学生们一个人在家中也可以进行英语听说读写的实践练习。教师还可以让同学们通过听英语歌曲、阅读英语电子书等多种方式进行英语的拓展学习。
　　二、 在初中英语教学中开展多媒体教学的应用策略
　　（一） 利用多媒体进行预习导入、归纳总结
　　传统的英语教学课堂上，教师往往以教材内容进行课堂导入，学生们对西方国家的学习生活感到陌生、不熟悉，自然也提不起学习兴趣。教师可以在课前利用多媒体技术对所学内容进行预习导入，激发学生们的学习兴趣。例如在学习“When is your birthday”内容时，教学目标为让学生们掌握序数词和日期的表达。教师可以在课前先向同学们播放视频向同学们介绍十二个月份的名称来历。英语中不同月份的表述起源于古罗马，例如四月“April”由拉丁文“Aprilis”即开花的日子演变而来，这也寓意着四月生机勃发、鲜花盛开。在进行一段时间的英语学习后，教师要引导同学们对所学知识进行及时归纳总结，帮助学生们温故而知新进行类比学习。教师可以布置教学任务请同学们制作思维导图对月份和日期的表达进行总结。例如学生们以序数词为主体进行分类，第一、第二、第三的序数词比较特殊纳入“特殊变化”分支，分别为“first、second、thirdly”，其余的序数词大多为基数词加-th构成；在复习月份时，学生们将十二个月份分为四季，并巧妙的应用谐音形式进行理解记忆，例如冬季的“December”就是一年到“底”了，所以是十二月；通过多媒体技术可以帮助学生们预习课前内容和总结所学知识。
　　（二） 创设生活情境， 改变课堂形式
　　教师在英语课堂上可以利用多媒体技术改变课堂形式，创设学生熟悉的生活情境让学生练习实用英语。例如在学习“Is there a post office near here”，教师可以在让同学们以小组的形式开展“画地图”的游戏。教师可以让两个同学观看某街区的地图然后进行口语交际对话，让学生们分别扮演问路者和指路者“Excuse me，Is there a hotel or restaurant near here”，“Yes，there is a hotel on Hong street”。其他的同学需要结合两位同学的对话对地图上的各种建筑物进行标示，看哪个学习小组能够最快地完成地图绘制。在学习“It’s raining”时教师可以先向学生们播放一段英语的天气预报视频，让同学们了解常见的天气情况如何用英语进行描述。然后教师可以让同学们进行模拟天气预报，让同学们反复听音频中的不同城市的天气情况，例如成都明日为“sunny”，武汉明日为“rainy”，看哪位同学能迅速地捕捉到音频中的天气信息并与城市一一对应。当学习“Can you play the guitar”时教师要让学生掌握如何询问别人的爱好特长和情态动词“can”的不同用法。教师可以先通过播放一段音乐会演出的视频，让同学们识别各种乐器的不同音色和演奏特点，并通过暂停、反复播放的形式让同学们从听觉、视觉多感官地学习如“violin”、“piano”等不同乐器单词。学生们脑海中对乐器有了基础的印象后，可以更好地进行口语交际和写作练习等教学活动。
　　（三） 进行拓展学习
　　教师在布置英语的课后作业时可以利用多媒体技术帮助学生进行拓展学习。教师可以将当天课堂上使用的教学视频、动画发送给学生方便学生对课堂内容进行回顾学习。学生们还可以自行查找各种英语学习资源进行拓展学习。学生可以收听英语新闻广播电台如BBC、VOA以接触原汁原味的纯正英语环境，学生可以通过泛听、精听再总结听到的新闻节目内容，最后与新闻原文进行对照以提高英语的听力和写作能力。提高学生英语口语的最佳策略就是反复练习和不断改进，学生们可以利用多媒体技术下载各类英语短文、对话音频，对英语听力进行跟读、模仿，通过录音设备对自己的发音、语调不断纠正、进步。多媒体技术可以帮助学生进行英语拓展学习，提升英语的实践应用水平。
　　结束语：熟练的英语听说读写能力是未来的国际化人才必须掌握的基础技能，初中的学生已经经过了一段时间的英语学习，教师在英语教学时可以通过多媒体技术为学生创设练习英语、应用英语的实践平台。教师可以在课前预习、课堂教学、课后总结和帮助学生拓展学习等教学阶段应用多媒体手段提高学生的英语学习效率。
　　参考文献： 
　　[1]李燕.初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：278.
　　[2]王婷.多媒体教学在英语教学中的应用策略探微[J].成才之路，2019（33）：87-88.