【正文】  现代语文教学要求教师能够引导学生能够写好汉字，这并不是要求他们成为书法家，但是应当能够把字写得规范而端正，良好的书写习惯对于个人成长十分重要的。正所谓“见字如见人”，在你的笔墨之间，往往可以发现一个人的品性修养。
　　字写得好除了能让人赏心悦目，更代表了一个人内在的语文素养高低。语文教学《标准》对教师提出了明确的要求，要积极引导和训练每一位学生，让学生们可以规范书写。教师写字教学的目标在于能够让学生运用正确的方式书写，了解且熟悉汉字结构，掌握书写规律，进一步把字写得准确而整洁。教师在教学过程中，要尽力培养学生的对于写字的兴趣。毕竟兴趣是最好的教师。教师应注重运用智慧采用多种方法结合去调动学生对书写的兴趣，培养兴趣后，学生的写字能力也会随之提高；当学生写字技能提高后，自然而然也会提高写字兴趣，二者相辅相成。因此，我在我的写字课堂中尝试了以下几种方法：
　　一、榜样促进法，激发学生写字兴趣
　　榜样拥有巨大的力量，可以多在课堂上给学生讲解渗透古今著名的书法家关于他们勤学苦练书法的故事，使学生们在一个一个生动有趣的故事中汲取能量，培养学生练字的信心，激励学生能在书写的道路上坚持不懈。在漫长的历史道路中，出现过很多书法家，他们在书法上勤学苦练的故事脍炙人口，如王羲之天台山上拜师的故事、怀素种芭蕉学书的故事、柳公权谦虚学书的故事等等。通过这些故事让学生们体会古人们刻苦而努力的练字精神，从而使学生产生写字的兴趣，进而使他们体会到写字的价值，学生能够真正下定要写好字的决心。
　　二、教师示范法，培养学生写字能力
　　示范教学是写字教学的最好方法。教师写一笔好的板书，学生们在平时的学习中都能受到影响，这就要求我们教师在教学之余还要勤学苦练，以身示范。老师只有自身拥有过硬的综合素质与能力，才会使学生不断进步。教师是陪伴学生成长的十分重要的人，在潜移默化中会对学生产生深远影响。在写字教学过程中，先板书进行田字格写字的全过程示范，在这个过程中应该加上讲述：讲解字的结构，在田字格中的每一笔的具体落笔位置，告诉学生笔画名称、笔顺等，使学生在脑海中形成一个直观的认识。每一个字都认真书写、认真讲解、认真教授，让学生切实观察体会，熟练掌握每一个汉字的笔顺与书写规则，培养良好的写字能力。教师只有做到悉心指导，才能使学生获得更好的学习效果。
　　三、教唱口诀法，强化学生写字的习惯
　　把写字笔画的具体要求整理成通俗易懂的歌瑶，学生在吟唱歌曲的过程中，就能把写字姿态、执笔方法、书写规则等要求牢牢记住，而这些是说教达不到的效果。例如“拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底，余下两指紧相依，指离笔尖一寸余，五指配合齐用力，不松不紧最适宜”等这样脍炙人口的歌谣。因为朗朗上口，易读易记，所以对学生来说更强化了她们练好字的意识，收到了很好的效果。
　　四、播放轻音乐，营造学生写字的氛围
　　写字教学要在轻松、平静气氛中进行，在这样的环境中学生们可以全身心投入于写字的练习中，学习们也会在练习中获得较好的效果。录音辅助教学的运用既简洁又经济，音乐是可听的书法，书法是可视的音乐。在临摹教学过程中，播放舒缓的音乐，可以营造出一种和谐而又温馨的氛围。在欣赏课中，用大屏幕播放古代书法名家的作品，王羲之的代表作《兰亭集序》，笔势苍劲有力，素有“天下第一行书”的美誉；张旭的《古诗四帖》，行笔婉转自如，他的字奔放豪逸，草书之美在于一气呵成，痛快淋漓，豪迈而有气势。学生们在舒缓柔和的音乐中感受这些杰出书法家笔下流淌出的文字之美，在轻松愉快的氛围里陶冶了情操，提高了审美情趣。
　　总之，写字教学对于教师而言是一个任重道远的工作。能够规范地写字，是学生的一项语文基本功。学生在养成良好书写习惯的同时，还应该加强写字技能的培养，这对于学生的基本素养的形成十分重要，也是使学生进一步养成终身学习能力的基础。作为教师我们必须为学生写好汉字营造良好的教学环境。