【正文】  【摘 要】 数学是一门将数字和图形相结合的学科，小学数学的学习最重要的是我们教师要教会孩子掌握数学思维方式和有效的学习方法。而思维导图在小学数学教学中的应用，不仅能够启发数学思维，更能够锻炼孩子解决问题的能力和增强其逻辑思维能力。思维导图把文字用图表的方式表述出来，既不冗长又能一目了然地实现知识的抽象化与具体化相结合。本文基于笔者多年的实践教学经验，探究了思维导图在小学数学中的应用。
　　【关键词】 思维导图；小学数学；课堂教学

　　思维导图（Mind Map）又称“心智图”或“脑图”，是一种知识可视化的思维工具，最初由英国的东尼？博赞提出。他在《思维导图》一书中这样描述：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。”
　　一、小学数学教学中思维导图的应用价值
　　思维导图也就是常说的心智图，同时也是表现发散性思维的工具，虽然思维导图看起来非常简单，但却是一个非常重要的教学工作。在实施小学数学教学过程中，教师对思维导图的运用可以培养小学生发散性思维能力，用图形等直观地表达出相关的教学内容，让学生的解题思路更加明确和清晰，同时也能提高小学生的创新能力，发挥小学生数学学习的潜能。同时，小学数学教学过程中思维导图的运用也可以优化教学结构，提高小学生的学习积极性和兴趣，让学生主动参与到课堂教学的过程中，提高课堂教学的有效性和质量。
　　二、思维导图在小学数学教学中的应用策略 
　　1.利用思维导图，活跃课堂气氛
　　在活跃的课堂气氛下组织相关的教学活动，会减轻学生的心理负担，优化课堂的教学效果。数学教师都希望与学生构建起和谐的互动关系，因为思维导图需要在黑板上进行填写，所以教师就要趁机和学生多一些交流，问问学生想法，鼓励学生进步，这样一来，学生就会越来越喜欢学习，越来越尊重教师。例如，在学生学习《认识钟表》一课时，教师应先讲授制图技巧，然后选择一名或几名学生走上讲台，画出一幅思维导图，其余学生拿出笔记本认真思考。完成之后再由教师进行检查，对学生给予正确评价，使每一名学生都能参与到课堂互动中来，师生、生生交流想法，思维导图辅助教学，一节高效的数学课就这样顺利完成了。
　　2.让学生认识思维导图 
　　虽然我校学生在语文学习中已经了解了思维导图，但学科不一样，应用的方式也不一样。所以我们要先让学生了解数学上的思维导图。在教学中，我们以板书来引领学生认识思维导图。在备课过程中利用思维导图勾画出教学的重难点，以及对重难点的处理方法，并根据自己对知识的理解为学生制作出一个模板。在讲授数学知识的时候，注意到各知识点前后的联系，教师为学生画出一幅便于学生理解的数学思维导图，在板书的过程中，一边归纳所学的知识，另一边可以阐述各知识之间的思维关系。 
　　3.优化教学设计，激发学生的创造性思维 
　　在小学数学的学习中，小学生需要掌握超过五百个的知识概念，这些概念是学生学习数学的基础知识，学生必需要掌握。教师在教学设计阶段就把知识点以思维导图的形式呈现出来，在图中突出教学的重点和难点，把知识之间的相关性呈现出来，能够及时地温故知新，也更容易学习新的知识点。久而久之，学生能够形成一个整体的知识网络，促进数学学习效率的提升。在学习中，教师如果能够经常性地鼓励学生自己动手制作思维导图，也是激发学生创造能力和思维能力的过程。比如在学习《认识时钟》一课时，学生对钟表有一定的了解，教师则可以让学习自己用思维导图呈现认识时钟的过程、技巧和其他相关知识点。这样可以把学生的思维能力激发出来，进而开发他们的创造能力。通过思维导图进行教学设计，可以优化教学方案，而利用思维导图解决数学问题，也能够帮助小学生开发思维能力，深化知识理解，把握条件要素之间的逻辑关系，提高解决问题的能力。
　　4.运用思维导图突破教学难点，促进教学反思
　　由于小学生知识有限，所以对抽象性的数学概念和一些思维逻辑性较强的理论知识的理解、掌握具有一定的困难。如果教师仍然采用传统的“满堂灌”的填鸭式教学方法，就很难让学生理解和掌握这些数学概念，且容易把概念弄混淆，教学效果不理想。此时，教师可以通过思维导图将学生难理解、易混淆的概念知识点直观全面地呈现出来，提高学生的自主认知能力和辨析能力。制作思维导图的过程就是学生进行创造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间，可以根据自己的兴趣设计思维导图。在制作过程中，学生要进行大量思考，会在头脑中随时迸发出新想法，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，也是小学数学教学的重要内容。通过思维导图构建思路，能帮助学生对材料进行深层加工，形成一定的思路，从而提高学生解决问题的能力。
　　5.思维导图在小学数学预习和复习中的应用
　　在小学数学教学的过程中主要是对相关数学知识点的教学，对于小学生来说，数学的学习相比于语文学习更为抽象，需要记忆的知识点如果不进行归纳和总结就会比较零散，学习起来不系统，学生容易忘记，利用思维导图能够帮助学生缕清学习的思路，对知识点进行归纳总结，对日后的复习是非常有效果的。不管是学前还是学后，在学习数学的过程中充分利用思维导图对数学学习是非常有帮助的，数学各个知识点之间会存在一定的联系，在预习的过程中，学生可以通过绘制草稿图形，对即将所学的相关数学知识点有一定的了解，对已经看懂了和未看懂的知识点在思维导图中进行标注，这有利于提高学生上课的听课效率。在复习的时候，学生在使用思维导图的时候，能够充分发挥自身学习的主观能动性，学生可以通过对所有知识点进行归纳总结，理清相关数学的概念、规律和区别，掌握好重点和难点，在不断总结归纳的过程中发现自身所存在的问题，这对所学数学的整体内容有一个非常清晰的认识和了解。
　　思维导图作为教学的策略之一，能够有效的改变学生的实际认知，能够切实的提高学生的教学效果，作为教学的重要手段，能够促进学生更有意义的学习，能够切实的提高学生之间的合作和创造性学习关系，能够培养学生的思维，引导学生愿意学习。可见，小学教师在运用思维导图的同时应该要充分发挥思维导图的教学优势，让思维导图真正的成为促进学生学习的工具。