【正文】  【摘 要】 新课改背景下，我国教育的要求逐渐提升，新的教育思想以及教育理念也在不断发展，促进我国教育事业的改革和发展。在此过程中，“先学后教，当堂训练”的教学理念充分发挥了学生的主体地位，使得教育课堂的效果得到显著提升，对学生学习成果巩固有重要的促进作用，因此受到广泛教育工作者的关注。本文从小学数学入手，针对传统小学教育中存在的问题以及“先学后教，当堂训练”的具体理念进行较少，探讨如何提升小学数学的教学效率。
　　【关键词】 先学后教；当堂训练；小学数学

　　小学数学的教学过程中，教师不仅需要关注学生的成绩，还要注重对学生思考问题能力以及解决问题能力的培养，激发学生的探知欲望并提升学生自主解决问题的能力，让学生在学习过程中获得发展。现价段，“先学后教，当堂训练”是一种培养学生自主学习意识以及探究能力的重要教学手段，充分彰显学生学习的主体地位。教学过程中面对教学改革，教师难免存在一些问题，因此如何对新型教学方式展开运用，也是教育过程中需要关注的重点问题。
　　一、 “先学教育”，发挥学生主体地位
　　现阶段“先学后教，当堂训练”的教学背景下，第一点需要转变课堂的主体，利用“先学”促进学生自我能力提升，在小学阶段的教学过程中，教师普遍认为学生的年龄较小，因此无法进行自主预习，因此忽略了“先学”在小学教育中的应用，而是利用单方面灌输的办法为学生讲解数学知识，而忽略学生的消化以及立即能力。不同学生对同一数学知识也可能产生不同的问题，教师无法对这一问题一一讲解，导致小学数学教学课堂受限。针对这一问题，受限需要转变教师的教育观念，利用“先学”的教育方式提升学生学习的意识，促进学生自主学习习惯的养成，以便于在此过程中掌握学生学习的问题，将因材施教的教学办法应用到学生的发展过程之中。例如，在小学数学《正方形与长方形》的教学活动中，教师可以引导学生对这一部分的知识进行自主预习，等到学生预习完毕以后，针对其中“正方形与长方形认知不清”等方面的问题进行讲解，以此培养小学生的数学能力，根据学生差异展开有针对性的教学。
　　二、 用“后教”促进学生学习发展
　　“后教”指的是学生在完成自己的学习任务以后，进行检查和完善的活动，并且展开对学生检查后缺陷的讲解，将课堂的主体地位交给学生。但是在“后教”的教育过程之中，教师需要注意以下几点问题：第一点，在学生自主进行学习以后，面对学生在学习过程中出现的重点问题以及难点内容需要进行深入解析；第二点，对学生学习过程中发现的问题进行延展性教学，面对学生在学习过程中可能出现的问题，进行系统化的接受，然后设置相似的问题引导学生自主思考，以此检验“先学后教”的有效性；第三点，利用“先学后教”的教学模式，培养学生思考以及解决问题的能力，促进学生兴趣发展。例如，在小学数学《一元二次方程》的教学过程中，由于这部分的知识具有一定的复杂性，因此为了让小学生能够对这一部分的内容形成深入的理解，小学教师需要为学生展开有针对性的训练，这样学生才能够提升自主学习的能力，并且获得相应的进步与发展。
　　三、 “当堂训练”的教学测验
　　小学教师可以根据课堂学习的具体知识，展开对学生的课堂测验，结合学生测验的具体情况对课堂内容的合理性进行判断，并且对学生学习内容的掌握以及教师教学的能力进行具体的评定，利用测试的结果对教学进行反思，促进教学内容名的发展，这样能够确保学生可以在学习过程中提升自己的能力。“当堂训练”的教学策略，能够帮助教师发现学生学习过程中的弊端，可以借助课余时间帮助学生获得学习发展。不仅如此，教师还可以根据教学得到的结果，为学生布置有针对性的作业，以此提升学生对课堂内容的掌握能力。传统小学数学教学过程中，教师未能展开有针对性的教学，在作业的布置过程中，往往让学生做一些课后题目或者拓展练习，导致学生在学习过程中存在一定的问题。比如，在分数的加法和减法》的教学过程中，为了提升学生对这一部分知识的掌握能力，教师在教学的可与时间需要引导学生进行相关训练，这样有助于帮助学生形成对这一部分知识的深入认知，积极促进学生学习发展，使学生的综合素养得到培养。
　　结束语
　　教育改革背景下，“先教后学”的教育理念逐渐受到教育工作者的关注，这种教学理念能够与素质教育完美融合，这一教学理念在一定程度上减少了学生学习的压力，并且减少了学生教学的负担，对学生综合素质发展以及高效课堂建立有重要的帮助。小学数学教学课堂中，教师需要提升对这一部分教学理念的认知，深入落实“学生为主，教师为辅”的教学观念，利用教育促进学生发展、引导学生学习，逐渐优化教学模式，促进教育事业发展，培育学生综合素养。
　　参考文献：
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