【正文】  众所周知，在高中学习物理的过程中，我们必须开发自己的思维能力，进行一定的猜想与假设，物理题大多数为探究、想象、讨论等等问题，教师在教学的过程中，要合理运用信息化优势资源，运用多媒体技术将课堂内容直观地呈现给学生，是学生能够更加直接地去思考问题，学习物理的过程是不断猜想与假设的过程，教师要合理地调动学生，进行物理题的探讨研究，还可以找一些案例题让学生进行实验，使学生的创新思维得到有效锻炼，值得借鉴。
　　在高中物理学习的过程中，思考时要有明确的探究方向，根据老师所给出的物理公式和相应的步骤进行猜想和假设，我们在进行猜想时一定要有据可依，不能胡思乱想，要根据题中已知条件，进而进行下一步的推论，存在迷惑时，先问己，然后再去请教老师，让老师给予正确的方向，进行接下来的猜想和假设，这种教师提出问题后，然后进行探讨的过程，是学生扩展思维的关键时期，教师可以经常性地对学生抛出问题，让学生主动进行猜想和假设，不断培养自己的物理思维能力，但在探索的过程中一定要有目的性，有规划的去进行，不能盲目，遇到问题时要去请教同学和老师。
　　高中物理学科相对来说比较难，学生需要多角度的去思考问题，并进行一定的猜想和假设，这种时候会陷入一定的困境，这就需要学生具有创新思维，脑洞大开，不断的设想情境，这时教师也应给予正确的引导方式，教师可以提出一些场景问题，让学生进行思考，学生可以通过自己的观察和想象，从老师的问题场景中获取线索，找出一条线索进而牵引出整条线索，不断的去挖掘和探讨，然后进行合理的总结，用自己的判断的能力来决定最终结果，这过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以锻炼学生的动手能力，从而培养学生的创新思维，还可以使学生学习到新知识，使学生不断的完善自我，促进其健康发展。
　　中国有句古话：兴趣是最好的老师。在高中物理学习的过程中一样遵循这样的道理，教师应培养学生对物理的兴趣，学生有了兴趣之后才能化被动为主动，对物理有了热情，学习效率自然会提高，学生往往存在好奇的心理，而物理正好满足了同学们这一好奇心理，物理学科，需要学生开动脑筋，进行大胆的想象，培养学生的猜想和假设能力，判断问题正确与否的能力，学生会带着好奇心去学习物理，在探索的过程中，不断得出结论，教师在这个过程中，可以适当的奖励学生，这样会激发学生的积极性，激发起他们对学习物理的热情，同时也会增强学生的自信心，使学生对这门学科更加有自信，慢慢的爱上这门学科。
　　孔子曰：温故而知新，可以为师矣。我们在获取新知识的过程当中，不能忘记已学过的知识，我们要进行反复的复习，才会形成永久记忆，学习物理一样遵循这个道理，对于老师传授的物理公式，我们要运用技巧，将它牢牢地掌握，方便在遇到问题时能够灵活运用。猜想其实也是推测，学生在猜想问题的过程中，会在脑海中形成很深刻的记忆，差饷的问题最终被老师验证，更能使同学们脑海中印象深刻，教师让学生掌握新事物，新知识的同时，也要让学生养成复习的好习惯，不断地锻炼学生的导向思维。
　　人人都具有生活经验，每个人的生活经验有所不同，这同时也取决于个人经历，生活经验是靠人总结出来的，学习物理也需要一定的生活经验基础。例如：高中物理教材中“牛顿第一定律”，我们在学习这一章节，先要了解牛顿第一定律的背景：三百多年前，伽利略对类似的问题进行了分析，认识到运动的物体受到的阻力越小，它的速度减小得就越慢，它的运动时间就越长。
　　他还进一步通过推理得出，在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。法国科学家笛卡儿（1596~1650）进一步补充了伽利略的结论，指出如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。后来英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，从而概括出一条重要的物理定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。
　　学生在了解了相关背景之后，便会提出疑问，经验启迪牛顿进行勇敢猜想假设，这会使学生们也会进行效仿，教师可以抛出生活中一个常见问题：“小车和木块同时从同一高度，在相同斜度的木板上滑下，运动距离比较长的是木块还是小车？”让学生之间展开交流讨论，并进行合理的猜想，教师启迪学生动手去实验，这样学生可以在实验的过程中探索物理奥秘，经过实验后，得出结论：物体受到的阻力越小，运行的距离越长。这样不仅满足了学生的求知欲望，还培养了学生的动手能力，学生在经过老师认可之后，还能收获成功的喜悦。
　　总而言之，猜想和假设是学生认识新事物和进行学习探究的一种思维活动，学生在进行猜想和假设的过程中，不但可以培养学生的动手能力，还能培养学生的创新能力，增强学生的创新思维，在高中物理教学中培养学生的猜想和假设能力是至关重要的，教师要正确的引导学生，使学生在物理学习探究的过程当中，感受到探究所带来的快乐，并在不断的猜想和假设中，树立正确的态度和价值观。