【正文】  【摘 要】 本文立足于小学教学角度，分析了小学品德教学策略，希望具有一定参考价值。
　　【关键词】 小学；品德教学；课堂教学

　　随着教育改革的不断深化，品德教学越发重要，因此，对于学生品德教学策略的研究有着鲜明现实意义。
　　一、精彩导入，打造阳光课堂
　　小学思想品德教学内容生活化对于构建高效课堂意义大，教师要以学生目前的学习能力和学习方式为出发点落脚点，关注学生的学习能力和学习条件，站在学生的角度调整教学策略和教学方向，积极导入一些丰富和多元化的教学内容、教学形式，打造阳光课堂，让学生能够在教师的引导下主动体验思想品德学习的乐趣、精髓。课堂教学氛围的营造尤为关键，教师要将更多民主化、趣味化的教学元素与学生的自主实践相联系，保障思想品德回归生活，只有这样才能让学生意识到思想品德教学内容的细腻性。
　　小学思想品德教学内容生活化对学生已有生活实践经验的分析和解读也尤为关键。为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，教师要营造一个更加自由且相对宽松的阳光课堂学习氛围，关注学生的生活实践经验，将名人名言、名人案例导入课堂教学中，让学生在深入感知的过程中树立个人良好的创新意识，提高创新能力。教师只需以引导者的身份与学生沟通和互动，让学生在小组合作及情境感知中提高个人的学习能力，在教师的引导下参与不同的思想品德学习活动，从而实现个人思想素养和文化修养的综合提升。
　　二、触扮演，演绎精彩课堂
　　作为一种创造性的教学策略和教学手段，角色扮演在实践应用过程中备受教师的好评，并具有良好的教学效果。教师要以学生为主体，在理解和尊重学生的过程中了解学生的兴趣爱好，让学生自主选择比较感兴趣的角色，并通过角色扮演构建精彩课堂，让学生对所学知识有一个深刻的理解，从而在个人学习能动性的引导下主动进行反思和总结。教师要了解学生对不同角色人物的认知和理解能力，引导学生揣摩人物的内心世界，真正实现角色的灵活性及生动性。
　　宽松且自由的课堂学习氛围，能够在第一时间吸引学生的注意力。教师应该以开放的思想品德课堂为核心，关注生活化元素与开放课堂之间的内在逻辑关系，鼓励和引导学生在角色扮演的过程中与他人友好相处，深化个人的道德认知，内化道德情感，这对于构建高效课堂大有裨益。例如，学习《读懂爸爸妈妈的心》一课时，教师首先指导学生扮演爸爸妈妈，在色互换中意识到父母的不易和良苦用心。教师只需在坚持学生主体地位的同时，给予学生相应的辅导和帮助，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生自主选择和自主实践，在完成前期的主体课程教学环节后，以引导者的身份鼓励学生总结个人在角色扮演过程中的收获，以简单奖励的形式让学生意识到自己在思想品德学习中的不足，从而主动调整个人学习和行为方向，真正实现学习能力及学习水平的综合提升。这种以学生为主体的课堂教学实践形式，能够让学生学会换位思考，学会体谅父母的难处，并且在完成个人学习任务之后，能够主动为家长分担家务。
　　需要注意的是，每个学生的学习能力和教育背景都有所区别，因此在开展角色扮演教学实践过程中，教师要尊重学生的发展要求，以释放学生的天性为主体，坚持以人为本、因材施教的教学理念，关注学生的学习能力和学习态度。同时，以物质奖励和精神奖励为主体，让学生意识到教师对自己的肯定和鼓励，从而主动地与教师进行沟通和互动，寻求教师的帮助，表达个人的真实意见和看法。
　　三、再现生活场景，重视理论基础
　　在小学品德与社会的教学中，学生在学习的过程中可能会感到枯燥，而且认为与自己的生活没有什么联系，这是一个错误的观点，要想彻底改变学生这种观点，就需要教师将课本中的场景再现，将理论基础与实际生活结合起来，这样学生才能够将理论基础理解的更加透彻。生活场景再现的方式有很多种，例如组织学生进行角色扮演，让学生深入到特定的情境中来，这样能够更加设身处地的理解课本中的基础知识。教师还可以结合生活中身边经常发生的事情为学生进行讲解例如教师自己的亲身经历，或者学生之间发生的一些事情，这样学生更能够理解教师讲解的基础知识。基础知识是十分重要的，但是要想彻底理解和记住基础知识，就需要让学生通过一定的方式来自然地记住，死记硬背对于学生的学习没有意义。在课堂上，教师还可以让学生分享自己的经验，学生通过分享自己的经验更加能够理解这些知识，其他的同学理解的也会更加深刻。
　　例如在学习《谢谢你最美的劳动者》这一单元的时候，教师可以先播放一个PPT，为学生介绍一些默默付出的工作人员。例如介绍清洁工，教师可以间学生，如果没有人为我们打扫垃圾，那么我们的城市会变成什么样子？学生会进行深思，这时候教师就说清洁工就是默默付出的劳动者，然后教师可以设置问题来引导学生，问学生还有哪些岗位的工作人员算得上最美的劳动者，学生可能会说警察，也可能会说消防员，教师应该鼓励学生，让学生知道只要是为人民群众服务的工作人员都是最美的劳动者。这样的教学方式能够调动课堂氛围，教师接下来就可以正式进入教学环节，这样学生对品德与社会中的基础知识会学的更扎实。其次，教师还可以让学生扮演自己认为是默默付出的劳动者，其他的同学来猜扮演的是什么岗位的工作人员，例如，学生可以做出举手枪捉小偷的姿势，其他的同学就会猜警察，这样的游戏能够让学生感受到学习的乐趣，课堂氛围也会被调动起来，对于学生快乐的学习和深刻的记忆非常有利。
　　在思想品德教育教学实践中，教师要注重不同教学环节的优化设计及革新，关注每位学生的学习能力和学习方式，将更多生活化的内容融入学科教学环节，开展不同形式的教育教学实践活动，让每个学生都能够获得教师的帮助以及认可，从而养成良好的学习行为习惯树立自主学习意识。只有这样，才能积极践行素质教育，进而推动我国新课程改革的大力落实。
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