【正文】  “得语文者得天下”，高中语文作为三大主科之一，凭借150分的分值在高考中占据重要的地位。而作文分值为60分，几乎占据语文的半壁江山，其重要性更是不可小觑。而许多考生面对作文这块硬骨头，却望而止步，不知如何是好，甚至发出“语文想说爱你不容易”的感慨。针对这种现状，我以一线语文教师的视角，和同仁们分享我的行之有效的经验和方法，希望对那些奋战在一线教学的同仁们有所触动。
　　一、多读书，注重素材的积累
　　俗话说的好，“巧妇难为无米之炊”，高考的作文一定要言之有物，那种通篇空话连篇的作文是不会得到阅卷者青睐的，自然也不会得到高分。“事实胜于雄辩”，高中生的作文文体以议论文居多，而议论文的三要素之一是论据。在作文中，要用有说服力且恰当的论据来支撑论点，文章才更加让人信服。
　　而作为普通高中的学生们，他们存在的通病是平时读书太少，素材的积累更是少之又少。而这体现在作文中就是言之无物，空话连篇。针对这种现状，我建议学生们多读书，多做积累，以此提升他们的文化素养和文字运用能力。
　　二、生生互动，碰撞智慧的火花
　　每个月，我都会精心选定两个作文题，利用晚课时间，引导学生们共同分析和审题，然后让学生们二选一利用课余时间搜集相关的素材。因为学生们选取的素材长短不一。所以，我要求他们每人准备一个积累本，同角度的事例选取4——5个，将其压缩为200字左右的短小事例。而且，相同角度的名言，要积累5个。然后以小组为单位交流，展示。在这个过程中，既养成了学生们读书积累的习惯，又提升了他们概括压缩的能力。
　　学生们积极主动地投入到语文阅读和素材积累中，而且小组展示的学习方式给同学们提供了自我展示的机会，时常会碰撞出智慧的火花，让孩子们乐在其中。语文的作文似乎也不再那么让他们头疼。
　　三、同题作文，学以致用
　　因为考试作文的写作有时间的限制，所以，为了规范学生们作文写作的时间，达到模拟考试的效果，我会抽出一节语文课没让他们写作。为了加深学生们的印象，达到学以致用的效果，我采取同题写作的方式进行练习。而这个作文题恰恰是之前要求大家分析并且搜集素材的作文题目。整个写作环节完全按照考试模式进行，即在规定时间内完成写作，做到卷面整洁，字迹工整。
　　接下来，就是教师的批阅环节。对于一线教师而言，批阅作文是劳动强度最大，任务繁重的一项工作，所以，很多同仁望而却步。但是，对于学生们而言，作文是大多数学生的薄弱环节，找到症结所在，往往会事半功倍。所以，两相比较，教师还是会定期对学生进行作文的训练，以求学生们学有所成。
　　在审批过程中，我会采取面批和详批相结合的方式。对于那些基本成型的作文，我会在批阅过程中将优缺点一一列举出来，并将修改的建议写在后面。而对于那些作文不成型的问题百出的作文，我就会采取面批的方式，单独和他们进行交流，争取让学生意识到文章的不足，了解他们写作文中存在的问题，然后提出努力的方向。让学生认识到自己写作中存在的不足，然后有针对性地加以改善，以寻求更大的进步。
　　四、二次修改，精益求精
　　伴随着科技的进步，人们在享受互联网带来的便利的同时，内心变得越来越浮躁。表现在学习上，就是学生们追求快节奏的学习，却很少有人静下心来，反思学习过程中的得与失。而对于作文的练习，更是心急吃不了热豆腐，如果一味追求速度，往往适得其反。所以我在作文批阅的过程中会详细地把学生的优缺点展现给他们，并附带修改意见，要求学生们利用课余时间改正，二次成文。虽然同题作文二次写作看似劳心费力，但绝对是磨刀不误砍柴功，事半功倍。学生们态度认真，其进步幅度很大。
　　五、他山之石，可以攻玉
　　闭门造车，不值得提倡；关起门来搞建设，更是行不通的。在语文学习过程中，生生互动是必不可少的重要环节；对于作文，生生互动依然起到很大的作用。只有学生们及时交流，相互学习，才能孩子们的思维更加开阔，进步空间更大。
　　我将孩子们二次修改后的作文，下发给学生们，要求他们互判，而且要求找到的对方的优缺点作为评语写在作文下面。在互评过程中，孩子们会推举出优秀的文章作为范文展示出来。在这个过程中，既激励了范文的作者，同时也起到了示范作用，可谓一举两得。
　　总之，作文的地位不容小觑。只有平时注重积累，多读书，勤于练习，才能提升语言文字运用的能力，作文的分数才能占据优势。以上就是我作文辅导中的些许经验，希望能起到抛砖引玉的作用，对奋斗在一线的同仁有所启发。