【正文】  【摘 要】 要提高小学英语教学有效性，提高学生英语素养，就需要我们创新策略，运用多种方法施教，特别是营造和谐愉悦教学氛围、运用英语语言组织教学、创设课堂游戏情境施教和创新课堂学习评价策略等途径，是提高教学效果的重要方法。
　　【关键词】 小学英语；教学有效性；提高

　　英语是一门实践性、交际性都很强的学科，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，有适应环境的听说读写等运用实践能力。传统英语教学，目标在“应试”，忽视了英语作为一种语言的本质，导致学生即使获得高分结果，也依然不能说、不能听。因此，在全面践行新课改的今天，我们如何才能提高学生英语学习效果呢？多年实践告诉我，就是创新策略，多法施教。
　　一、营造和谐愉悦教学氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”实践也证明，和谐友好的师生关系本身就是一种氛围，能在师生之间营造起一种愉悦的情感环境。因此，在小学英语课堂教学过程中，我们应把此作为教学的首要任务，在师生之间构建起和谐、良好的师生关系，这对学生学习积极性的调动、学习兴趣的培养以及课堂学习效率的提高发挥着积极的作用。因此，教师可以通过加深和学生之间的情感交流，多用“class？begins”、“hands？up”、“stand？up？/sit？down，please”之类的课堂用语。在课堂教学中和学生建立新型的师生关系，使学生在平等、和谐的教学氛围中更好地学习英语。除此之外，我们还要经常性地鼓励学生表达自己的意见、发表自己的看法，促使其学习主体作用的发挥。这样和谐的师生关系不仅能有效地缩短师生之间的距离感、陌生感，还能提高学生学习效率，使之体验到学习快乐。
　　二、运用英语语言组织教学
　　语言是思维的工具，思维离不开语言，而思维活动总是在语言的基础上进行的。要培养学生英语素养，让学生运用英语来作为思维载体，也是其中有效方法之一。因此，在英语教学过程中，我们要尽量用英语来组织教学，增加外语的实践活动，才能培养出学生用英语理解和表达思想的能力。因此，尽量避免用母语进行教学，是进行英语课堂教学的原则之一。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中教师要做到课堂教学语言英语化，多用英语提问、与学生交流，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。作为教学的我们，要时刻注意提升自身的语言表达能力，提高教学语言运用水平，做到准确地拼读26个字母、48个因素和教材出现的单词；并能注意句子的升降调和按意群朗读段落等；能够流利地唱出教材中的歌谣，从而烘托英语课堂气氛，让学生学习与模仿，提高他们听说能力，从而达到提高教学效果的目的。
　　三、创设课堂游戏情境施教
　　爱游戏是学生的天性，小学生更甚爱之。因此，我们可以寓知识于游戏中，让学生在满足爱玩中学到英语知识。这是寓教于乐理念的重要体现。而且，游戏可以调节课堂气氛，将课堂气氛推向高潮，使学生热情洋溢，个个跃跃欲试。一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽而趣无穷”的神奇效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得良好的课堂效益。例如，Guessing game猜谜游戏，猜谜游戏是我们小学英语课堂常用的一种游戏活动。能激发学生好奇心和参与热情，并能为词汇和句型的操练提供较为真实的语境，调动学生主动运用语言去猜出他们想知道的谜底。如教师先展示几张图，然后抽出其中图片，让一名学生背对教师。S1：What’s she doing？S2：Is she writing？S1：No，she isn’t。S2：Is she diving？S1：Yes，yo are right.She is diving。实践证明，科学合理运用猜谜游戏于小学英语课堂教学中，不仅可以使学生产生新奇感和神秘感，还可吸引学生注意力，让其专注于所学知识，进而有效地参与教学活动，与教师形成互动，获得良好教与学效果。
　　四、创新课堂学习评价策略
　　传统评价，以分定好坏，这对于成绩较差的学生来说，常是不好的评价，让他们无法感受到学习成功带来的积极体验，无疑他们学习是不快乐的，其主体性也随学习的进行而与日降低。在全面践行新课改的今天，我们必须转变教学观念，更新课堂评价机制，树立新的评价理念，注意学生自尊心的保护和成就感的满足。要知道，教育的首要职能是促进学生的发展，评价是促进学生发展的有效手段，只有树立新的评价理念，运用新的评价办法，才能促进学生自主、全面和可持续的发展。实践中，我们要坚持终结评价和过程评价相结合，单一评价和多元评价相结合，这样才能让即使有丁点进步的学生也能感受到学习成功所带来的愉悦体验。在平时教学中，如采取口头评语和书面评语两种形式时，我们要使评价语言具有趣味性、鼓励性、建设性，评价要及时、恰当，不流于形式，要注意寻找学生身上的亮点，特别是后进生，他们进步不太明显，我们应注意捕捉其闪光点。实践证明，恰当的激励性评语可以打消学生许多顾虑，促使学生积极参与学习活动。当学生取得成功时，及时地给予肯定和鼓励，或适时地给予一些奖励可促使他们下一次能取得更大的进步。当学生失败时，及时给予帮助，哪怕是一个鼓励的眼神也能让他们感到他人的关心。所以教师不要吝啬鼓励和赞美，在任何时候它都是学生心里的一盏指路灯，都能给学生带去温暖，让学生产生下步学习动力。因此，作为新时期教师的我们，要注重给学生多一些鼓励，多一份信任，使之体验学习快乐，成为主动学习者。
　　当然，提高英语教学有效性的方法还有很多，我们不可能一一列举。而且，不同的老师，其方法策略也不尽相同。因此，在全面践行新课改的当下，教学创新已成为众多教师的追求，教无定法思想更体现得淋漓尽致。因此，我认为，只要是有效的方法，那就是提高英语教学有效性的好方法。
　　参考文献：
　　[1]李世艳，浅析实现小学英语课堂教学有效性高效性的策略[J].科学教育前沿，2017年。
　　[2]胡海霞，直观性趣味性实践性——浅谈如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程导学，2015年。
　　[3]张琪，浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率[J].学周刊，2014年。