【正文】  【摘 要】 随着多媒体的不断发展，教育行业也凸显出多媒体教育所带来的优势。在初中道德与法治的教学中，通过多媒体可以更为直观的解释书中的基本知识，更好的提高了教师授课的水平和质量。本文从课堂的实际授课情况出发，分析多媒体教学带来的改变以及存在的一些问题。在初中道德与法治课程课堂教学过程中，融合多媒体技术可以获得有效的教学效果，本文从初中道德与法治融合多媒体技术的有效性进行系统的分析，以此有效提高道德与法治课堂教学的有效性。
　　【关键词】 初中道德与法治；多媒体技术；课堂教学；有效策略

　　科技的发展为教育提供了丰富的技术支持，在初中道德与法治教育中多媒体的引入使得课堂的学习气氛变得更加浓厚，教学的内容也更为丰富，学生的听课质量也产生了质的飞跃，进一步提高了教学水平。笔者借助多年的初中道德与法治课堂教学经验，以及新课程标准的教学实效，对初中道德与法治教学的有效性进行系统的分析。
　　一、多媒体可以辅助解决教学中的重难点问题
　　从教学的角度来说，如何让学生更好的理解课程中的重难点问题，是完成教学目标的主要因素。在过去的教学方式中，往往都是靠老师说和写来完成的，暂且不说老师的准备是否充分，单纯的文字性的解释对学生的理解来说也是一种挑战；同时，由于学生知识层面的参差不齐，使得授课的情况往往是不容乐观。然而，多媒体的运用在对定义的解释上则是添加了一些图文声像，使得学生能够更为直观的对一些理论或者名词有一些清晰的认识，降低学习的难度。并且，还改变了原始教学中的枯燥乏味，理论抽象的状况，更好的帮助了学生对重难点的理解与记忆。
　　比如，在分析道德与法治中的一个学习难点“环境与发展的关系”时，如果单纯的解释，可能很多学习都不能很好的理解发展与环境之间微妙的联系。但是，在多媒体教学中我们可以通过一些视频来直观的反应，比如因为工业的发展，造成的“海平面上升”、“臭氧层破坏”等等问题，通过老师的解说，让学生更好的理解。这样不仅仅能够让学生集中注意力，同时也降低了学生学习的难度。在视频演示之后，老师还能通过提出问题来拓展学生的思维。通过视屏学生能够对新的课程内容有着相应的了解，这就是感性认知的积累。在老师的引导之下具体的分析认为因素对环境的改造，进而了解到由于人类无限制的发展经济对自然过分的索取，让学生真正的明白经济与环境之间密切的联系，一旦经济的发展背离自然的约束必将被自然所遗弃。所以在经济发展与环境保护上必须做到高度的统一，合理的发展经济，合理的利用资源，实现二者之间的相互协调。从这里就能看出环境保护其实就是对经济的一种促进。通过这样的解释，学生能够很明确的理解这一部分的内容，并得出自己的理性的认知，牢牢的抓住这一重点内容。
　　二、充分体现思想政治课的基本原则和学科特点
　　道德与法治教育时从当前的实事出发，解释事件下隐藏的哲理，其中的内容有着明确的正对性，其教育的目的就是通过事例的研究引导学生更好的处理社会实践中的问题。随着多媒体导入，对实事的信息把握的更加的及时，同时通过多媒体还能查询更多的资料，可以进行更多的交流。用最靠近学生的实例来讲解，让学生能够更好的去接受、去消化。并且，在多媒体教学中，图文声像的使用，让学生学习的内容更加的直观，不仅丰富了课堂教学的元素，还能更好的吸引学生把注意力转移到课程的内容上来。通过对具体问题的讨论、分析，升华学生的认知，引导学生正确的处理生活中的问题。另外，多媒体的使用，还能为学生提供更多思考的机会，让学生积极的产于到教学事务中，保证学生高昂的学习情趣。就拿“环境问题”这一内容为例，通过多媒体的视频资料可以让学生真实的了解到当前我国一些比较严重的环境问题，然后由教师运用上述的讲解一些环境问题的相关内容，最后就是由大家一起商讨环境问题的解决方案，并查询已有的成功案例，提高所提出方案的可操作性和说服性。通过这种方式也很好的保证了道德与法治教育的针对性、时效性。在课程中通过对学生提出问题、分析问题、完善处理方案的能力锻炼，帮助学生更好的充实自己，提升自己的各项基本素质。
　　三、充分发挥道德与法治课的德育功能
　　道德与法治教育在不同的阶段课程的内容也是不同的，以初三的道德与法治课程内容为例，这个阶段的内容主要是针对我国的一些国情现状，教育的目的在于培养学生对祖国的热爱和忠诚，帮祖国的建设提供可靠的人才保障。从这一目标出发，多媒体导入课堂就能及时的让学生了解国家当前的大政方针，了解民族的精神风貌，进而提升学生的内在修养，达到品德教育的目的。多媒体的最大的特点就是通过图文的方式使得课程的内容更加的直观，能够直插学生的内心，让学生从内心深处迸发情感，这是口头解释或者黑板板书所无法表达的。
　　比如在“可持续发展”授课的过程中，通过多媒体课件展示一些山清水秀的小山村，随着当地经济发展的需求，当地农民乱砍乱伐，造成严重的自然环境的破坏，最终泥石流掩盖了整个山村。通过这个视屏直接的想学生显示了过渡开采，造成的危害，以及可持续发展对经济和社会的重要性。这样的教学方式就算老师在最后一句话也不说，也能达到教育的目的。为了凸显视屏教学的说服力，老师在总结时可以运用1998年我国的特大洪水为实例进一步的论证。最后则从宗旨出发，阐述可持续发展的优势和重要性，完成最终的教育内容。在教学的过程中还能穿插一些自由的讨论，让学生自由发言，总结一些可行的问题解救措施。通过学生的自主参与，让学生了解到自己再可持续发展中扮演的角色和地位，从而达到培养学生积极承担社会责任的思想和能力。
　　总而言之，随着素质教育理念走进教育的前台，多媒体与课堂也结下了不解之缘，笔者站在教师的立场，不断的总结多媒体教育下的以下问题和优势，并总结一些教育的经验，然而，因为个人认知的片面性，对于一些问题研究的广度和深度都还是不足的，但是教学研究是一个历史性的任务，笔者认为问题是不可能杜绝的，我们能做的就是不断的面对，不断的解决，不断的更正。
　　参考文献：
　　[1]周红玉；浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂；现代教育教研[J]；2012年02期；
　　[2]周九滨；师生关系与中学道德与法治有效教学探析[D]；东北师范大学；2011年2月；
　　[3]刘长英；浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂[J]；现代教育教研；2012年02期。