【正文】  【摘 要】 语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。发展训练幼儿语言能力首先通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言；再引导幼儿多看、多听、多说、多练，从中去培养、发展和训练幼儿的语言能力。
　　【关键词】 幼儿语言；教育教学；方法

　　语言是人们进行交流和社会活动的重要工具，也是智力发展的基础，知识的宝库。人们认识世界、吸取知识，人与人之间的交往都要凭借语言进行，故语言对人类显得十分重要。幼儿期是语言发展的最佳期，对幼儿的语言发展训练、教育要越早越好。忽略了对幼儿语言的发展训练、教育和培养，必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。作为幼儿教师，为幼儿语言的发展训练、教育和培养义不容辞，责无旁贷。笔者在多年幼儿教育教学中通过观察、思考和实践，摸索出一些教学方法，愿与同仁分享。
　　一、在认识周围事物中发展幼儿语言
　　幼儿语言的发展训练、教育和培养，与其身边现实的人、物、大自然及社会现象是密不可分的。是通过幼儿的各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，从周围一切事物中获得知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展逐步提高幼儿的认识能力，随着认识范围的扩大，内容的加深，又会不断丰富幼儿的语言。因此，我们在发展训练、教育和培养幼儿语言时，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富幼儿生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
　　二、引导幼儿多看、多听、多说、多练
　　人大多是通过语言，把自己的想法、愿望用语句表达出来，才能与他人进行自由地交往，才能更好地接受他人传授的知识和经验。在幼儿教育工作中，幼儿教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多他们还不清楚不知道的事情，从而启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，进而发展幼儿的口语表达能力。
　　多看：也就是幼儿教师要引导幼儿对周围环境事物进行直接观察。采用直观形象的观察方法，引起幼儿学习的兴趣。图画读物形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。幼儿教师要充分利用和发挥图画读物的作用，在教师与家长的具体指导下，教给幼儿看书的方法，让幼儿理解书中之意，获得知识。具体可采用以下方法，指导幼儿看图画书时要先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。虽然幼儿不认识字，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。
　　多听：就是注重培养幼儿的倾听能力，这是发展训练、教育和培养幼儿语言能力和表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才会正确地模仿去说。比如，因为幼儿不识字，我们可通过讲故事，
　　让幼儿认真地倾听，来达到发展训练、教育和培养幼儿语言的目的。幼儿教师要给幼儿积极创设听的环境。比如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音，乐器的声音、动物的声音等等。让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
　　多说：多说是发展幼儿的语言表达能力的重要措施。在培养幼儿听的能力同时，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，幼儿教师要充分利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，建立感情，增强师生间的亲密度，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
　　多练：多练能促进发展幼儿语言表达能力，在此方面要注重培养幼儿正确发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照语法规则讲话，这些内容，都得在语言实践中学习和掌握。让孩子多练习，重复地练习，在练习中提升幼儿的语言表达能力。教师给要为幼儿提供更多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正，重复练习，掌握为止。幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如；“老师，我要一本书，葫芦娃。”教师就要给予纠正说：“老师，我要一本葫芦娃的书。”并让幼儿反复说两遍这样，幼儿渐渐地就会说了。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。
　　总之，在发展训练和培养幼儿的语言时，要把握好幼儿的实际情况，掌握好幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。教师要为幼儿创造广泛而良好的语言表达情景和抒发思想感情的机会，积极诱发他们多说话，做到发音准确，用词得当，句子完整，表达清晰，连贯而有感情。多让幼儿通过参与各项活动、听故事等，以达到看人说话，看物说话，看景说话的目的，通过朗读诗歌、念绕口令等训练方式提高独自说话，与人对话的能力。要充分肯定幼儿的表达能力和他们所取得的成绩，使他们体会到成功的喜悦，以获取更大的进步。