【正文】  【摘 要】 学生学法指导是当前教学改革的一项重要任务，是有利提高课堂教学效果的重要举促，是当前老师们探讨研究的重要课题。本文笔者从指导学生学习数学方法的途径和数学学习方法指导的形式两方面进行探析，旨在促进学生真正掌握数学学习方法，提高学生数学综合能力。
　　【关键词】 小学数学教学；学法指导

　　从当前的教育教学发展形式来说，教师的进行任务不只是传道，授业，解惑，更重要的是要传授给学生良好的学习方法，要赐给学生打开知识宝库的金钥匙，让学生自己去打开知识宝库，获取知识。教会学生如何学习，怎样学习，教会学生学习掌握数学知识的技能，数学思维方法，获得广泛的数学活动经验，使之能学，会学，爱学，善学，想学。数学本身具有较强的严密的逻辑性和系统性，知识之间存在特殊而有巧秒的联系。所以，注重学生的学法指导，是现代数学教学和传统教学的根本区别，对学生进行数学学法指导将显得尤为重要。本文笔者根据自身教学实践对小学数学学生学法指导的具体方法，愿与同仁共勉。
　　一、 指导小学生学习数学方法的途径
　　数学是一门数形结合，逻辑性强，知识衔接较精密的学科。在小学数学教学中，学生如何学习数学，怎样学习数学，关系到整个小学数学教学效果，因此在教学中，力求对学生进行行之有效的学法指导。指导小学生学习数学方法的途径很多，贯穿于整个教学环节之中，教师必须时时把稳，以寻良好时机，实施指导。
　　1、 预习方法的指导
　　预习就是对所学新知识提前进行温习，了解，那些能懂，那些还不不懂，做到心中有底，为下步学习新知识奠定基础，才能有的放矢的学习。通过预习自学，知道那里懂了，那里还不懂，做到心中有数。具体指导方法如下：
　　（1） 教师提前为学生设置好预习提纲，引导学生如何预习，学生在预习中就不会知识感到茫然。以达到预习的目的。
　　（2） 在指导学生预习时须要求学生做到：一粗读，二细读。粗读：即只学生粗咯浏览教材，大致了解所学新知识的主要内容、知识概貌。细度：则要求学生对教材逐一全面了解，对概念、公式、定理、定律、进行反复阅读、思考和理解，力争弄清各知识点的内在联系，形成过程，对不理解的内容做好记号，以便带着疑问听课。
　　2、 学生听课方法的指导
　　听课是非常重要的环节，听课方法得当，能收到事半功倍的效果，所以培养学生听课方法至关重要。培养学生听课方法课从“听”、“思”、“记”入手。
　　“听”：是大脑直接受外界信息。此过程应注意：
　　（1） 听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂老师对知识重点的讲解和对难点的剖析（特别是在预习中的疑点）；（4）听懂例题解题方法、解题思路；（5）听好课后小结。
　　“思”：是指学生的学习思维。在此方面的指导应注意让学生：
　　（1）多思、勤思，随听随思；
　　（2） 深思，大胆设疑，对问题追根溯源，寻其究竟。
　　（3） 善思，即猜想、归纳，用听和观察去联想、思索。
　　（4） 树立批判意识，学会反思。
　　有“听”才有“思”，“思”是听的升华，学习的核心就是“思”，会“思”才会学
　　“记”是指学生课堂笔记。学生的课堂笔记应做到：（1）笔记必须在听懂的基础上，严格掌握记录时机，否则影响听课；
　　（2）记录要求简切有序，要记知识要点、疑点、解题思路和解题方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。课堂学习指导是学法中最重要的。
　　3、课后复习巩固及作业方法的指导
　　小学生年龄小，自觉性差，把作业不当会事，只图完成任务了事，忽视了课后复习巩固的性。课后进行复习巩固对所学知识才会记得牢，因此接受要指导学生对所学知识进行梳理，整理，归类。在作业指导上要善用启发式，画龙点睛，要让学生自己通过独立思考，或通过讨论的方式去解决疑难问题。
　　4、单元小结方法的指导
　　单元小结也是课堂教学中的一个重要环节，通过单元小结起到复习巩固的作用，在这方面学生比较依赖于老师，老师要逐渐引导学生进行总结，慢慢放手，交给学生总结的方法，培养学生自己总结。具体可采用一看，二列，三做的方法。
　　看：就思看书、看自己做的笔记、看做过的习题。通过看加深所学知识的记忆。
　　列：就是要求学生列出本单元的知识重点、难点，各知识点之间的联系。通过列，熟记本单元所学的知识内容。
　　做，就是要做一些有代表性的题目，无达到举一反三的目的，最后归纳所学知识点涵盖的题型和解题方法。
　　二、 数学学习方法指导的形式
　　学习必须得法，学习不的法，事倍功半。小学生年龄小，在学习上还存在盲目性，不知道从何去学习，作样去学习，费了力，收效不佳。教师应采用多种形式进行学法指导：
　　1、 讲授型。
　　讲授型就通过课堂教学或专门开办讲座的形式向学生传授学习方法。
　　在课堂教学中向学生传授如何学习数学，提出学习数学的常规要求，思维方法。讲座式则是利用专题讲座的形式进行专题指导，如向学生介绍“怎样听课？”、“解题思路训练”、“如何做笔记”等等专题讲座。
　　2、 交流型。
　　让学生相互交流，介绍各自的学习方法。此种方法可在班级中进行，也可在年级中进行。在班级或年级中举办大、中、小型的学生学习经验交流会，让学习成绩好的同学在会上讲解自己的学习方法和学习经验，互相交流，取长补短。
　　3、 辅导型。
　　辅导型主要是针对个别学生的指导，也是教师实施因人施教的措施，班上学生学习成绩存在差异，理解力、判断理都有差异，所以在教学中要因人施教，个别辅导。对于后进生来说，学习自觉性较差，找不到该如何学习，学习中眉毛鼻子一把抓，没有头绪。老师对后进生的辅导更显的必要，对他们主要从激发学习兴趣，培养自信心出发，从基础知识入手，循序渐进由浅入深的进行引导，切记操之过急，恨铁不成钢。对优生的辅导，着重从想象思维和创造性思维能力的培养，培养他们的独立自学能力。
　　总之，小学数学学法指导，是一个需要长期探讨研究的主要课题，也是教学改革赋予老师们的责任。要切实提高小学数学课题教学效果，教师要更新教学理念，改革课堂教学方法，不断探究学生学指导法，将现代教学方法与传统教学方法相结合，使学生真正掌握小学数学学习方法，自觉学习，全面提高学生的数学学习能力，促进小学数学课堂教学效果的提升。