【正文】  【摘 要】 阅读教学是初中语文教学中十分重要的一环，教师要注重培养学生的阅读能力.可是，在初中语文课堂上进行阅读教学存在着很多必须要解决的问题，否则十分不利于学生综合素质的提高.本文就此问题展开讨论从多个角度进行了深入的分析和探究，最后给出了解决这些问题的对策，希望能够在一定程度上改善初中语文阅读教学。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；现状

　　阅读和习作是初中语文教学中十分重要的一环，从考试角度来看，无论中考，期末考试，阅读和习作都是必考内容。从学生的发展来看，学生阅读量越大，积累的知识、写作素材也越多，有利于写作，有言道：读书破万卷，下笔如有神。故阅读和习作有着密不可分的关系，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达，阅读和写作既相互促进，又相辅相成。由此可见，阅读教学在初中语文教学中的重要性。因此，在初中语文教学过程中，语文教师要更新教学的观念，高度重视阅读教学，合理开展阅读活动，注重对学生进行全面化培养，将初中语文课堂教学质量进一步提升，促进学生语文素养的提升，全面综合的发展。本文笔者对当今初中语文阅读教学现状及对策谈谈自己的见解与同仁共勉。
　　一、当前初中语文阅读教学现状分析
　　1.阅读教学观念落后
　　在当前的语文授课当中，有些教师过于注重学生语文阅读成绩的提升，一味的应用传统的授课方式，如填鸭式和满堂灌的教学方式，学生在阅读教学中非常被动。尽管这样的教学方式，会提升学生的考试成绩，但在语言能力锻炼、思维能力锻炼和语言的积淀上存在很大的不足，不能满足学生全面发展的需求，最终导致了学生的语文功底并不扎实。此外，在授课的过程中，因为会受到传统教学思想的影响，教师是授课的主体，学生没有足够的时间和空间对问题展开探究，不能养成良好的阅读习惯，影响了阅读成绩和语文综合素养的提升。
　　2.阅读内容不完善
　　因为在初中阅读教学中，一些教师任然采用传统的教学模式教学，在讲解文章内容的过程中，将文章拆分成2个课时或者3个课时，但教师还是会挑其中的重点内容讲解，导致了阅读的内容出现了不完整的情况，被分解成了不同的模块。在这样的学习过程中，学生不能顺利的对文章的主旨内容进行了解，也不能培养学生养成良好的阅读习惯，对文章的理解不连贯，影响了学生学习的积极性。
　　3.教师受各种考试的指挥棒影响很大
　　虽然在大力推行素质教育，但是应试教育在老师们的脑海中仍然根深蒂固，教师评优晋级也要加用学生的考试成绩来打分，学生考试成绩成为量化教师教学业绩的重要依据。因此，教师在授课中之注重对考点内容进行重点讲解，忽视对其它知识点的相关讲解。为了教学业绩，教师还会要求学生通过死记硬背的方式牢牢记住各项考点，极不利于阅读效果的提升。教师过于关注学生的考试结果，在进行阅读教学的过程中，要求学生做大量的阅读习题，并对习题进行讲解，期望通过题海战术提升学生的阅读效果。这样的授课形式，无法培养学生的阅读情感，久而久之会使学生反感对阅读的学习。
　　二、提升阅读教学的有效策略
　　1.注重学生的阅读体验
　　在以往的阅读教学中，教师为了让学生对文章内容能够更加深入的理解，就采用对文章内容一点一点的进行分析讲解，并强调文章的重点内容，这样学生就没有阅读了解的机会。在备课的过程中，教师需要非常细致的备课，研究中心思想、概括全文等。希望能够一步一步的带领学生完成对文章的理解，将学生引到自己设计的教学轨道当中，以便完成教学的目标。这样的教学学生学习的非常被动，无法激发学生的学习积极性，更不符合新课程标准的教学要求，学生的阅读思维也的不到发展，阅读能力上升的也非常慢。
　　在初中语文教材中，选进了很多适合初中学生阅读学习的文章，很多的文章与人们的生活密切相关，反映出了人们的态度和社会理想，涵盖了丰富的情感和大量的人文精神。教师在语文阅读教学过程中要注重学生的情感体验，要让学生在积极思考的过程中，产生情感活动，加深对文章的理解，产生更多的感悟和思想，以便使学生受到情感的熏染，提升审美的情趣，有更大的收获。阅读的过程应该是学生累积情感的过程，因此在教学的过程中，教师要提升学生的主体地位，决不能搞一言堂，灌输式的教学，要使学生自己感受学习过程，从而丰富学生内心的精神世界。
　　2.注重学生对文章的整体感知
　　在语文教材内容当中，文章当中的每一句话和字词，都会紧紧围绕文章的中心思想构成一个有机的整体。因此，在日常授课的过程中，为了让学生尽快对文章的难点进行理解，强调学生对文章内容整有体感知。
　　3.注重学生的课外阅读
　　课外阅读对学生阅读习惯的养成，提升阅读效果有着重要的帮助作用，是课外语文活动中非常普遍的一种阅读形式，更是课堂阅读进行提升的有效手段。所以，教师要注重学生的课外扩展，进行一些课外训练，并对学生进行有针对性的指导。首先，教师要唤起学生的学习兴趣；其次，要教授给学生阅读的方法；最后，通过六步训练法，将学生的阅读能力进行提升。
　　4.激发学生的阅读兴趣，合理运用教学方法
　　课堂放开了，怎样导的问题，是每个语文教师值得认真研究的。将语文的知识系统做一个分类，细化它，给学生以方法上的指导。使他们在阅读时不茫然，读起来有方法。课上有读书的过程，还有交流和质疑的过程。课下对文章的批注体现读和写，是一个思维的过程，课上交流是听和说的过程，也是思维火花在碰撞。对于文章研究成果的汇报，集中体现学语文四项基本功一一听说读写的集合，这样长期坚持下去，语文能力就会逐渐形成了。
　　总之，要走出中学语文阅读教学的困境并非易事，它需要全体师生的共向努力。语文教师应从实际山发，尊重学生阅读的实际情况，并在此基础上大胆创新，探求新教法，注重学生的情感体验，让学生在积极思考的过程中，产生情感活动，加深对文章的理解，使学生阅读更有兴趣，更有收获，这才有从根上本上改变语文阅读教学现状，提高学生的语文素养。