【正文】  【摘 要】 随着教育知识的不断完善，通过实践衍生的教育理论，被逐步应用在实际教学中，从简单的课本知识，到不断扩展的课外知识，再到现在多种学科的融合学习，都在验证了现代教育技术对于教育的促进作用。小学数学教程对于学生的启蒙阶段至关重要，而二者的有机融合和应用，需要在实际教学中不断改进和探索。从多层次、多角度、多维度的开展融合过程中的探索，则是需要在实际行动中不断丰富的，也要与新课改的具体要求相通。
　　【关键词】 现代教育技术；小学数学课程；有机融合；改进和探索

　　刚刚启蒙的学生对于数学的印象是陌生、枯燥的，而学习数学的开始，是从简单的数字认知开始，从学生角度出发，运用现代教育技术，以学生为主体，通过富有创造力与实际教学相结合，把“以人为本”作为前提条件，将学生的差异化表现与发生的实际情况为切入点，制定现代教育技术与课程的新方法、新手段。让学生在小学数学的教育中，逐步发挥主观能动性，在逐步的结合中，发挥学生的想象力和创造力，运用新的教学手段促进小学教学的发展，创造有利的条件，从而从本质上让学生培育属于自身的思维，提高教学效率，完成相关的教学任务。
　　一、 现代教育技术对于小学数学课程的重要意义
　　小学课程的教授是需要以学生和教师双方为参与者，让学生产生浓厚的学习兴趣是十分关键的，兴趣的产生是需要学生和教师在不断的互动和交流中产生的，而兴趣的落脚点是学生感兴趣的，教师可以利用学生的好奇心，逐步地去引导学生走进数学的世界。现代教育技术的有效应用则是有效的助推器，随着科学技术的不断发展和进步，知识也不再是课本中生硬的知识，而是实际存在于生活中的各种情景。利用这样的切入点，会更容易将现代教育技术与课程结合，也能最直接体现二者的重要意义。例如：引入“速度”这样抽象的概念，如果单从课本角度出发，学生对于这样抽象的概念，不会有太多理解，而教师利用多媒体播放赛车比赛的视频和路人走路的视频，让学生自行分析二者速度的快慢，这样通俗易懂的概念会更容易让学生接受，学生通过实际观看视频的亲身体验，能够更直观地让学生体会概念的真实含义。这种融合方式的开展，符合新课改的新理念，在最深层次的教育理念上，显示出了二者的重要意义。
　　二、 现代教育技术与小学数学课程有机融合的探究
　　二者的有机融合是课程开展的关键一步，利用生活实际中的熟悉场景引入陌生的数学问题，可以让学生在思考过程中将实际经历与数学结合起来，这是十分关键的。合理地运用现代教育技术为学生提供丰富的，并且可以利用的材料，是有机融合的第一步。例如在引入“正负数”概念的时候，学生对负数并没有实际的概念，教师可以通过一年四季温度变化来表现，合理的引入概念。夏天炎热，而冬天寒冷，不同的温度感受，代表着数字明显的变化，夏天的温度是正数，而冬天的温度是负数，这样合理地引入，会让学生对“正负数”有了一个清晰的概念，能够让学生更好地理解其中的含义。不仅是抽象的概念，而是现实中合理存在的事实。通过不断的模拟练习是加深学习记忆的关键，也是有机融合的第二步，例如可以通过对温度计的辨识来加强学习记忆，让学生在温度计上找到“0摄氏度”的标识，从而了解“正负数”的界限，通过已有知识的认知，让学生进行独立的思考，激发学生参与数学课程的积极性。通过引导让学生加强学习知识的印象，鼓励学生进行有意义的思考，是有机融合的第三步，例如可以在课堂上继续引导学生讨论，在生活中哪些现象反映着“正负数”的现象，让学生在课堂上畅所欲言，在了解学生的具体想法之后，教师可以通过列举学生的例子，来进一步证明生活中哪些属于“正负数”的概念，通过环环相扣的思维引导，让现代教育技术慢慢地走进学生的数学教育中，这样逐步地去开展，会让二者的有机融合发展的越来越快。
　　三、 在实际教学中对于现代教育技术的改进和探索
　　教师在课堂上对于每一节课程的反馈，都要及时地去记录，观看学生对于知识点的理解程度。在什么地方存在疑问，什么地方还存在知识盲区，根据学生的实际情况进行下一步的调整，同时教师也要加强与学生之间的互动，合理运用现代教育技术进行改进和探究。在课程上，让教学的效率增加，让新的理念和观念渗入到学习当中。结合现代教育技术的多种形式，例如生活中实际存在的物品、能够加强理解的图片、各类影音资料等等。让学生进入数学的小世界中，这才是需要加强和不断改进的。
　　四、结束语
　　综上所述，现代教育技术对于小学的数学课程起到了巨大的作用，但是仍然“任重而道远”，不同时间节点的发展，都意味着不同理念的产生，教师应该更注重自身对于教学方式方法的自主探究，根据学生的反馈，及时去调整，及时去磨合，这样才能让二者的深度融合变得更加富有探究意义，才能在日后的教育上不断发展、不断更新，让教育充分发挥主导作用。
　　参考文献：
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