中国学术文献网络出版总库

节点文献

如何提高新课程背景下 农村初中语文课堂教学有效性

 

【作者】 阮丽梅

【机构】 广西那坡县龙合乡初级中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的不断深入,新的教学理念已经逐步渗透到广大教育工作者的脑海中。但是处在农村中学的语文教学一线教师,面对着生源质量不高,学习兴趣不浓,家长对子女的教育不重视等问题,课堂教学更是谈不上有何效果。因此,关注语文教学的有效性,提高语文教学质量,已然成为我们今天最应该迫切解决的现实问题。
  【关键词】 初中语文;课堂教学;有效性

  什么是“课堂教学有效性”?从专业上说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。下面就自己农村初中语文教学的实践,结合农村初中语文教学现状,对“新课程背景下农村初中语文课堂教学的有效性”谈谈自己的认识。
  一、 当前初中语文课堂教学的基本现状
  随着新课程改革的不断深入,纵观当前对新课程的评价,批评的矛头指向课堂教学。目前的初中语文课堂教学有一个突出问题就是:教师教得辛苦,学生学得辛苦。原因有以下几点:
  1,教案书写过于形式化。很多教师写教案,更多关注的是怎样符合学校的要求和应对各级领导的检查,很少关注其的实用性,以及其对课堂的意义。教师把对写教案当作负担,没有积极性和创造性,导致课堂教学糟糕,教学质量不如人意的现象。
  2,学生学习兴趣不浓。在语文课堂教学中,学生普遍存在着语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。在课堂上,教师讲得头头是道,口干舌燥,学生却是一蹶不振,恹恹欲睡。课堂气氛沉闷、缺乏生机,效果低下。
  3,学习方式被动单一。很多学生在课堂上,都有一种依赖教师的思想,老师讲什么,学生记什么,被动、单一的学习方式是影响学习教育的障碍。学生在课堂上处于被动应付、死记硬背。对于所学的内容似懂非懂,就是这种机械的学习方式,导致学生思维固定化,学习方法保守。长久以来学生就会没有自己的观点,更是没有创新能力。
  4,教学方法和教学手段僵化。目前的初中语文课堂教学还存在传统的教学模式,教师“满堂灌”,视学生为“容器”。认为教师讲得多,学生就能掌握知识,课堂的时间主要用在分析结构、提炼中心、归纳写作特点上。老师分析时间越多,学生品味课文的时间就越少,导致每堂课都是老师唱独角戏,事事包揽替代学生。
  反思现状,我们应当看到问题的严重性,那么应如何走出现状,是语文教师务必面对和肩负的职责,我认为首要的解决办法应放到教师身上。
  二、提高教师自身素质和人格魅力是提高课堂教学有效性的前提和基础
  当前素质教育不断推进,以人为本的教育理念正在深化,这就要求教师积极探索、更新观念、敢于创新、在实践中有创造性的发展。特别是对农村初中语文教师来说,更要树立自我发展意识,积极参加培训和自我进修,提高自身业务水平;不断自觉进行教学反思,使自己真正成为新课程的实践者、推动者。而教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、更来自内在气质的自然流露,来自教师的优良人品,来自教师的善良与关爱,来自教师的宽容与公正,来自教师的敬业与正直。 一位有魅力的教师,能以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人、以优雅的气质影响人。 一位有魅力的教师,更能在教学中追求美,创造美,更好地为教学服务,从而提高教学效率,提高学生成绩;一位有魅力的教师,能尊重学生,对学生有亲近感,走进学生心灵;他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子去衡量孩子,会发现孩子的亮点、长处和不足;能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。可见教师过硬的自身素质和较强的人格魅力是“学生是否愿意学”的一个潜在驱动力,也是提高课堂教学的前提和基础。
  三、突出学生的主体地位,培养学生自主意识,是提高课堂教学有效性的有效保证
  长期以来,我国的教育是为选拔人才而进行的教育,忽视了学生为个体的“人”的因素,导致了在教学过程中以教师为中心,以教代学,没有或者很少顾及学生的主体性和学习的自主性。那么,如何才能将语文课上好呢?首先,就是要重视学生的主体性,语文不是单纯的记忆,而应在理解的基础上进行记忆,在探究知识的过程中掌握知识、学习方法,从而培养学生正确的情感价值和人生观。要彻底转变以前的观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,变“以教为中心”为“以学为中心”。其次,就是要培养学生自主学习的意识。在语文课堂中,不应让教师占据整个45分钟,而应把充分的学习时间和空间还给学生,以循循善诱的方式引导学生,让学生自主的学习,以培养学生各方面的能力为主,使学生摆脱学习的被动性。再次,就是应让学生主动参与到教学活动中来,学习语文仅靠空洞的说教和乏味的背诵是很难起效的。学生应主动参与课堂教学活动,给学生发挥自己的想象力、创造力的有效空间,给学生更多的机会展示自己,挖掘潜力,从成功中获得成就感,从而体会到学习的轻松和愉悦。
  四、精心设置课堂教学方法是提课堂教学有效性的重要途径
  课堂是教学的主阵地,在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。选择恰当的教学方法,我们的课堂教学就有可能在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上,始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态,目的是激发学生学习的全过程,我想这样的课堂教学,应该说才是有效性的教学。
  以上是我对提高语文课堂教学有效性的几点粗浅认识。当然,理论与实际往往是有距离的,新课程背景下语文课改的路在农村还很长也很艰难。但我深信,在素质教育的大环境下,只要我们广大语文教师投入到教材中,把握教材内容,明确《课标》要求,对语文课堂教学进行有效地探索和实践,灵活教学,摒弃陈规陋习,追求不断创新,我们一定能得到适合的最佳的课堂效果。
  参考文献:
  [1]林崇德.中学语文教学心理学[M].北京.北京教育出版,2000.9
  [2]吴礼晴.新课程理念下的初中语文教学[J].2012(05)
  [3]吴静.新课程下初中语文课堂教学改革的探索[J].教育教学论坛.2011(19)
  • 【发布时间】2021/4/5 20:46:30
  • 【点击频次】364