【正文】  【摘 要】 幼儿园教育的核心是什么？就是帮助幼儿养成好习惯、激发求知欲、形成好性格、养成好品德。途径一就是从幼儿一日活动各环节入手，进行常规化、系列化习惯教育。途径二就是从家园合作入手，通过宣传与沟通、开展多种活动和进行个性化教育等方式抓好家园合作，促进幼儿身心健康发展。
　　【关键词】 生活；习惯；文明礼仪；品德；家园合作

　　3～6岁是幼儿个性品德形成的关键期，也是良好行为规范养成的关键期，因此我园非常重视幼儿习惯的养成教育。幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮子，更突显出了家园合作，形成合力对幼儿养成教育的重要性，因此我们把“养成教育”课程的教育目标定位于幼儿生活卫生习惯、幼儿文明礼仪习惯，幼儿学习习惯的培养，创造一个保教并重的家园共育环境，通过丰富多彩的活动，促进幼儿身心健康发展，为未来生存和终身发展奠定良好的基础。 
　　一、途径一：从幼儿在园一日活动各环节入手，进行常规化、系列化习惯教育
　　幼儿园“一日活动皆课程”，我们通过“将习惯养成教育渗透于一日活动各环节之中”的有效途径，以年级组为单位，制定习惯养成教育细则，以班级为单位，明确幼儿在各活动环节应有的习惯标准和应遵守的一些规则。由于幼儿的可塑性很大，他们的习惯在形成过程中会经常出现反复，所以习惯养成教育应该做到常规化、系列化。要求教师有较高的随机教育意识和教育能力，及时抓住教育契机对幼儿进行教育，在不同的活动环节把握不同的侧重点，做好细节工作：
　　1、生活活动环节重在促进幼儿养成良好的生活卫生习惯
　　幼儿在园的生活活动环节主要包括盥洗、如厕、进餐、午睡等。各班级根据年级段的具体要求抓细节、抓落实。如进餐习惯的培养，从毛巾的摆放位置、端饭的顺序到放碗的要求不放过每个细节，小班重在培养幼儿自己会用勺子独立进餐的意识，学习餐前洗手、饭后漱口、擦嘴巴的正确方法，会找自己的物品；中班重在培养幼儿会用筷子进餐，不挑食、偏食，早晚刷牙等；大班重在培养幼儿了解营养知识，保持桌面、地面、餐具和自身的“四净”等。午睡习惯的养成重在督促幼儿保持正确的睡姿，整理好自己的衣物、鞋子，放在指定的位置等。在教育孩子时坚持“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。
　　2、教学活动及游戏活动重在促进幼儿养成良好的文明礼仪习惯和学习习惯
　　丰富多彩的教学及游戏活动是培养幼儿良好的文明礼仪习惯和学习习惯的主要阵地，我们着重于创设与主题教育活动相关的环境，发现孩子的兴趣，在游戏中开发孩子的潜能。在各领域教学活动中有侧重把握习惯培养的重点，如健康领域重在幼儿的生活习惯和自我保护意识，语言领域重在礼貌教育和倾听习惯，社会领域重在幼儿的五爱品德教育和交往习惯，科学领域重在幼儿对事物的好奇探究习惯，艺术领域重在幼儿对美好事物的欣赏习惯，各领域之间习惯的培养相互渗透，互为促进。
　　3、节日活动、课题研究和一日活动其它环节重在对幼儿品德习惯的培养。
　　我园结合每周一国旗下的讲话及重多的节日，开展有主题的德育教育活动，如“六一”小班组的“我爱我家”、中班组的“红歌对唱”、大班组的“成长在祖国的怀抱里”等系列活动，让孩子学会从关爱自己、关爱亲人做起，逐步过渡到关爱同伴、关爱周围的人和物，再到爱家乡、爱祖国的美好品德，帮助幼儿循序渐进的建立起各种基本的良好品德习惯。
　　二、途径二：从家园合作入手，以“家园共育”来促进幼儿好习惯的形成
　　幼儿园工作规程中指出：幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担起教育责任。
　　1、做好宣传与沟通，帮助家长树立正确的育儿观。我园家长学校坚持每学年集中授课2-4次，班级活动1月1次，根据习惯培养的目标，有针对性的开展专题讲座，发放各种宣传资料，让家长知道习惯的养成是家庭教育的核心任务之一，取得家长的帮助与支持。针对班级实际情况，召开各具特色的班级家长会。如：小班新生开学前的预备家长会，家长人手一份的《家长须知》更加细化了家园合作的内容，为小班孩子顺利的入园打下了良好的基础；中班的家长分享会把会议的主角让给了家长，会议的氛围显得更为轻松、更为融洽；大班家长会把幼小衔接作为一个重要的话题，与家长统一思想，将家长过于重视知识准备过渡到加强能力、习惯和心理的准备上来。
　　2、开展多种活动，增进家长对习惯重要性的认识。每学期的家长开放日活动，使家长亲眼目睹幼儿在园的生活，充分认识到习惯对孩子的重要性。邀请家长参加各种亲子活动，如亲子运动会、歌咏会、跳绳、阅读、郊游等。通过家长助教、开通网络沟通平台等活动，使老师与家长之间加强情感交流，从而形成家园共育合力，为孩子形成良好的习惯而奠定基础。
　　3、针对幼儿个性差异，进行个别化教育。幼儿园的孩子不同程度存在不良个性习惯，如做事依赖性强、霸道、听不得批评、不爱惜公物、吃饭挑食、遇到困难爱哭等。因此，习惯养成教育一定要因人而宜、因材施教，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们要求教师必须要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育，加强与家庭的及时沟通，共同查找原因，达成共识，协调教育。
　　三、困惑与思考
　　在现实中社会、家长对培养幼儿良好习惯的认识还是不够、重智育轻德育的现象依然不容乐观。幼儿品德习惯的养成是一个长期的过程，经常出现反复，并且在家、在园的表现许多幼儿存在着两面性。如何解决这些问题，达到1+1＞2的成效，就需要我们投入更多的精力研究探索有效的策略，循序渐进的、耐心细致的工作，坚持不懈地抓好良好习惯的养成教育。