【正文】  【摘 要】 为了有效改善初中英语教学中学生两级分化的现状，初中英语教师应不断更新教学观念，采用先进的教学方法，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，采用分层教学的方法，引导学生在自己的基础上取得进步，减少后进生和尖子生的数量，两者之间的差距使学生共同进步。
　　【关键词】 初中英语；两极分化；应对策略

　　一、初中学生英语两级分化的主要原因
　　（一）论学生主体性的成因
　　造成中学生英语两极分化的原因是多方面的，有些是主观的。在学习过程中，学生缺乏正确的学习动机，对自己的学习动机也不清楚。在学习过程中，他们产生了冲突心理，形成了焦虑的学习状态。他们没有充分认识到英语对自己学习的重要性以及英语给他们未来生活带来的便利。因此，学生往往有一种不安的学习态度，高度怀疑自己对知识的掌握，并担心在今后的学习中可能会遇到的困难。同时，学生缺乏良好的学习习惯，没有形成刻苦学习的良好习惯，养成了依赖老师、等待课堂教学的习惯，没有主动接触新的知识内容，这大大降低了他们的创新能力，造成英语学习两极分化的现象。
　　（二）对教师的影响
　　在英语课堂上，教师往往遵循传统的教学观念，采用相对落后的教学形式，对教材内容进行循序渐进的教学，无论学生是否掌握了所有的基础知识，都不考虑是否对所有的英语内容都有深刻的理解，只注重课件的讲解和作业的批改，大大降低了教学效率，限制了学生对英语知识的掌握。另外，教师仅单方面追求招生率，缺乏教学热情，只注重优秀学生的英语学习情况，注重解决问题的策略，忽视基础薄弱的学生的学习和心理素质培养，缺乏分析而对贫困生问题的讨论，又不能想出减少两极分化的策略，从而增加了课堂教学的负担，导致了英语教学的两极分化。
　　（三）家庭对英语学习的影响
　　在家庭方面，一些家长认为英语学习对人们的生活没有帮助，不重视孩子英语的培养，使孩子不正视自己的英语能力而忽视自己的英语学习情况。有的家长过于重视孩子的英语学习，想帮助孩子提高英语成绩。他们为学生请了很多老师，这占用了学生大部分的课余时间来学习英语，这很容易伤害学生的自尊心，降低他们学习英语的兴趣。
　　（四）课程资源严重短缺
　　初中英语教学需要多种类型的课程资源。课程资源概述可分为教师资源、学生资源和教材资源三大类。对于目前的初中英语教学来说，初中英语教师大多是非专业的，他们的英语水平有限，学生从小就不是自己接触汉语的，在学习的过程中，会有一些阻力，这不利于学生的英语学习。在教材方面，初中英语教学中使用的教材种类过于单一。教师只按教材教学生，只能帮助学生勉强完成教学大纲的要求，而升学率较高的是相关教材的缺失。
　　二、面对中学生英语两极分化的具体措施
　　（一）重视英语教学内容培养学生良好的学习习惯
　　面对英语两极分化现象，教师积极采取相应措施，注重英语教学内容的改革，注重培养学生强烈的学习兴趣，增强学习自信心。在学生英语学习之初，教师要解决学生英语学习中的困难，帮助学生建立正确的学习动机，使学生养成良好的学习习惯，加强理论知识的学习，让学生多说英语，敢于尝试英语发音和交际，真正热爱英语学习，促使学生全身心投入英语学习，从而提高学生对英语的理解，可以减少英语学习的两极分化和英语能力的差异。
　　（二）尊重学生的个体差异，注重因材施教
　　每个学生对英语知识有不同的兴趣和理解。因此，在英语教学过程中，教师要注意学生之间的差异，了解个体之间的差异，明确每个学生掌握英语知识的情况，从而实施有效的教学方法，减少学生英语学习的两级分化现象。教师积极采取因材施教的教学方法，找出每个学生的闪光点。从学生的实际情况出发，分析因公学生英语学习不好的原因，为学生提供符合其心理发展特点的学习方法，及时纠正学习中遇到的困难，学生可以综合运用自己的视、听、说等感官，从而提高口语表达能力，提高英语听力能力，提高课堂教学质量，减少学生之间的差异。
　　（三）采取多样化的教学活动，建立良好的师生关系
　　在教学过程中，教师积极更新教学观念，采取多种教学活动，尽量采用简单易懂的活动形式，开展英语角、英语墙报设计等形式的活动，通过多媒体教学，使学生更直观地感受英语知识的形成过程，有助于优化课堂教学环境，活跃英语课堂教学气氛。在这个过程中，教师积极开展有趣的教学活动，建立良好的师生关系，用真情感动学生，让每一个学生都能享受到学习的乐趣，帮助学生认识到英语学习的重要性，在师生感情中产生共鸣，有助于抑制学生英语学习的两极分化。
　　（四）实施晨读教学强化初中英语语感
　　学生在自学初期精力旺盛，记忆力强。初中英语教师应充分利用早期的自学时间，引导学生加强英语阅读，帮助学生提高英语语感。当然，利用早期自学时间进行阅读并不是学生复读英语教材的传统方式。这种枯燥的学习方式更容易引起学生的反感，不能发挥应有的学习效果。因此，教师应改革学生的阅读活动，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　（五）加强词汇知识的教学，为初中英语打下坚实的基础
　　词汇是英语学习的重要基础。只有积累一定数量的英语单词，他们才能学好英语。很多学生在学习英语的过程中面临的最大困难是不能牢牢地掌握单词。甚至会打击学生学习的自信心，最终导致他们放弃英语学习。因为如果学生记不住英语单词，那么读、听、写都是不可能谈的。因此，在日常教学过程中，初中英语教师必须重视和加强词汇的基础教学。在课堂教学过程中，教师应充分利用教材中的词表，详细地进行词汇教学，使所有学生都能准确、流利地阅读单词，记住每个单词的中文意思。同时，教师还应引导学生从词义的引申中掌握重要的句型。
　　（六）运用分层教学法促进初中英语全面进步
　　初中英语教学过程中存在着二级分化现象，要求教师根据学生的英语基础，采用分层教学法进行教学。根据学生的学习能力，班上的学生分为三个层次：优等生、中等生和后进生。分别设定不同的教学目标，引导学生在原有的基础上取得相应的进步，并应注重帮助学生取得进步，从而提高前两个层次的差异性。
　　结束语
　　在初中英语教学过程中，教师逐渐发现学生在英语学习中存在两极分化现象，应积极思考相应的解决办法。教师应采用科学的教学方法，注重英语教学内容的改革，培养学生养成良好的学习习惯，尊重学生之间的差异，实施形式多样的教学活动，有利于提高学生的英语学习能力，增强学习效果，大大缩小了学生在英语学习上的差距，促进英语教学走出两极分化的困境。
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