【正文】  【摘 要】 目前农村英语法律专业学生的学习状况存在一定的差异，有的学生英语水平较高，有的学生较差，针对农村中学生英语学习两极分化的表现，还要善于发现问题的根源，只有结合问题的根源开展课堂教学活动，才能更好地改善这一现象，促进学生的全面发展。
　　【关键词】 农村初中；初中英语；两极分化；策略

　　在英语教学中，英语学习因素的影响是多方面的，在初中英语教学中，学生对英语学习的积极性、对英语学习的家庭教育、自身的英语基础等直接影响着英语学习的效率，在这种教学情境下，还要求教师从问题产生的原因入手，结合实际情况，采取有针对性的改进措施，帮助初中生，培养良好的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，这也是农村学生英语学习中的一个普遍问题，也要求教师：从原因入手，创新和改进自己的教学方法问题。
　　1、农村初中英语教学改善成绩两极分化的问题
　　学习成绩优异的学生在课堂上所占的比例往往很小，他们在课堂上很有主见。教师应重视英语后进生的培养，不断运用“表演英语”等教学理念和教育激励机制，开展激励训练，激发学生学习英语的兴趣。透过励志教育，让教师了解张学良先生的长处与长处，表扬与鼓励他的兴趣爱好。学习英语不是一夜之间的事，需要长期的努力和积累，并逐步提高自己的英语水平，教师要改善课堂教学的两极状态，就必须激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，把学生的学习兴趣直接提高到英语水平。因此，要针对其存在的问题，有针对性地进行改进，使中学英语课程中的“两极”现象更好地发挥作用，使学生更有效地学习英语，更好地思考英语，促进初中英语语言的理解和掌握，为他们今后的成长和发展奠定良好的基础。
　　2、农村初中英语教学“两极分化”的现象
　　2.1初中英语教学师资力量不均匀，习起点不同
　　虽然许多农村初中也开展过英语教学，但由于教学水平的不同，学生的英语成绩却相差甚远。初中教育的学生进入初中后，其英语基础会有不同的变化，在英语教学中，教师使用统一的方法教基础较差的学生，会使学生失去学习英语的兴趣，影响英语学习效果。
　　2.2教学改革迫在眉睫
　　农村初中英语教学的困境需要对传统的教学方法进行改革与更新。目前许多英语教师面临着巨大的教学压力。同学们准备，上课，修改作业。他们很少有时间学习。但是，由于受到传统教学法的影响，许多教师仍然坚持传统教学法，相对于培养学生的学科，更加注重对学生的知识传授，有些学生还会留在学校。
　　2.3教学没有面向全体学生
　　教师既要尊重学生的个体差异，又要尊重全体学生，这是新课程的一部分：在农村初中英语教师中，有很多是应试教育，他们更注重学生的考试成绩。在英语学习中，教师往往偏重于优秀学生，对他们的问题和指导不够重视，对学习困难的学生也不够重视，因此，学习困难的学生容易受到冷落，心理上不愿学习英语，从而影响他们的学习成绩。
　　3、农村初中英语教学“两极分化”现象改进策略
　　3.1建立和谐的师生关系
　　初中教师要建立和谐的师生关系，保持学生对英语的兴趣，应改变课程设置，而非教师的领导风格，但在学生的学习过程中，教师和支持者应以公正的态度对待每一位学生，并给予学生公正的提问机会。教师应该先关心学生，特别是那些学习基础薄弱或性格内向的学生，这样才能使他们在内心中对教师有一种信任，让他们在感情上享受英语学习。课内，教师要善于教学，善于与学生沟通；课内，教师要根据学生接受程度，运用教学原则，让学生在学习过程中获得成就感。即便学生在学习中犯了错误，老师也不应批评学生，而应引导他们发现错误，改正错误，并最终提高英语学习水平。
　　3.2加深学生对英语课堂的热爱
　　初等教育阶段，教师要努力营造一种学生可以积极参与的教学氛围；教师应降低教学难度，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，对于英语学习有困难的学生应敢于不上课不说英语，这样教师才能向学生提出一些简单的问题，让他们在黑板上写出更加自信的句子，或者让他们在学生写完内容后，提前读很多遍，并对教师表示感谢。通过游戏、多媒体等形式，提高教学效果。例如，学习 Where did you go on vacation？上课时，老师可以通过多媒体给学生展示一些当地的风景照片，让他们练习假期主题的对话，加深学生对英语课堂的热爱。
　　3.3指导学生掌握正确的学习方法
　　对于学习困难的学生，由于没有掌握正确的学习方法，没有良好的学习习惯，学习效率较低，往往导致学习成绩较差。因此，教师要加强对学生的领导，引导学生掌握自己的学习方法。在新课学习之前，教师应该给学生分配预习任务，让学生对所学的知识有一个初步的了解，以便在教学过程中更好地理解教师的教学理念，跟上教学进程。经过不断的实践，学生将会逐步改掉在学习过程中产生的不良习惯，体会成功的喜悦，在以后的学习中更积极主动，提高学习效率。
　　3.4教师在课后的策略
　　学生的教育首先是教师，然后是家长的教育，家长的支持和认可是学生学习的关键。教师可以到家访父母，和父母进行面对面的交流，向父母介绍他们的英语学习成绩，让父母和他们分享快乐。要转变学生的交往方式和相关观念，使家长成为学生英语学习的坚实支撑，使学生不再受到关照。对长期在国外工作的父母来说，教师可以尝试通过电话与其进行沟通，与其谈论自己的孩子，使他们能够与学生进行更多的交流，例如，教师的成绩、课堂表现、英语学习的进度等，您可以经常与您的学生联系，多关注他们的孩子，如果您是学生的家长，他们会照顾他们，并坚持自己的学习目标。这是学生努力学习的动力，也是缩小英语学习差距的良药。
　　3.5爱和尊重是看到后进生改变的前提
　　老师的爱和尊重是点亮心灵的钥匙，而后进生往往最需要这些结论。不要用夸大其词来伤害他们的自尊，不要用冷漠的表情来刺痛他们的心，否则，学生就会感到厌恶和失望，我们要用热情、诚实和信任来感染他们，去感动他们，去鼓励他们，去使他的学生自强。
　　（1）作为教育机关的教育局，学校等教育部门首先要接管公共教育领域，所以应该增加农村学校的硬件投入，缩小城乡教育机构之间的差距。例如，将电脑、电视机、投影仪及其配套的投影胶片、盒式录音机、磁带、墙上的卡片等配置在农村中学，以保证其使用率和影响力，使学生每天都能听音乐，创造一个学生能够听到英语的环境，使学生在受影响时，听力和口语能力得到提高，学习疲劳得到缓解，一些地区还在进行这方面的投资，使当地学生的英语学习状况与城市学生的英语学习状况基本一致，取得了良好的效果。
　　（2）农村学校英语教师应特别重视学生的英语兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生多为“学困生”，而学生疲倦的主要原因往往是学习累了，学习是消除学生疲倦的法宝。
　　（3）关注后进生，尽力做到不让一个后进生掉队。
　　结束语
　　综上所述，不爱学习和厌学是造成英语差异的主要原因。如何提高初中英语学习的两极分化是一个值得深思的问题。因此，在农村义务教育阶段学习英语，是农村学生迈向社会、融入世界的重要步骤，更是英语教师的期望和目标。英语教学中的学习问题是教师关注的焦点，促进他们英语学习水平提高的对策。
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