【正文】  【摘 要】 进入21世纪，我国的教育经历了重大改革，中学道德和法治教育水平大大提高。作为具有道德和法治主题的合格中学教师，我们必须先确定教育中出现的问题，然后我们要直接面对这些问题找到问题的解决办法，并进行有效的教育。在中学七年级的道德和法治教育中，我们都必须考虑如何使用一种新的教育模式来强化课程的内容和深度，并调动学生的积极性让学生积极参与教学过程。有必要提高中学生道德与法制课堂的教学效果，使学生能够充分发挥学习的主体性，加深对课程的理解提高道德规范的观念和认识。
　　【关键词】 新课改；道德与法治；教学策略

　　首先，随着教育制度的改革，教师的教育思想并没有改变。在传统的教育思想下进行的教育活动虽然与过去不同，但只能改变表面上的问题不能长期实施。因此，即使教师在新课程改革的背景下改进了道德和法治的教学方法但这只是肤浅的，他们仍然没有意识到新课程改革的意义是一种新型的教育思想，他们并没有改变他们的教育理念，于是就成了课堂教学中学生的知识学习越来越深，课程的内容越来越复杂和困难。学生对这些无聊的课程不太感兴趣，很难真正理解和学习与道德相关的知识。这种逐渐建立的课堂模式不利于教师的教学。其次，在计划教学内容时，教师仅遵循固有的教学经验，无法与学生的现实状况完全联系在一起，并且没有考虑到学生接受课堂的能力和兴趣，这不利于有效的道德沟通以及法律教育知识。在有关道德与法律的课堂上，学生由于不注意师生互动而浪费了课堂时间和领导技能，这导致无法进行有效的课堂教学。
　　1、新课改背景下初中道德与法治教学策略
　　鉴于中学学生的人格特点，在中学道德与法治教学中，教师必须首先以积极正确的学习态度指导学生接受道德与法治的教育。可以采用多种教学方法来确保学生在德育过程中获得积极的情感反馈，这可以为积极接受德育和法治教育创造动力。例如，中学教师可以使用从目标，情感，榜样和反馈四个方面开始的激励措施，作为一种新的教学方法，并在道德和法治课程中为学生找到亮点。在目标方面，中学教师可以为学生设定道德和法律学习目标，但是目标的难度和实现必须适当，学生只能通过自己的努力来完成目标。在敏感性方面，教师还应注意与学生的情感培养，并在继续了解学生的过程中，找到正确的方法激发学生的情感，以便他们更好地了解道德与法治。在榜样方面，教师应在道德和法治教学过程中树立榜样。榜样的选择可以是老师本人，也可以是优秀学生，因此学生可以学习道德和规则。业余时间定律。最后，在反馈方面，教师应注意对学生的鼓励和欣赏，因为学生在中学阶段对自己缺乏全面的了解，他们非常重视他人的自我评估。进行道德课程并提供有关学生学习状况的及时反馈，帮助学生不断提高他们的道德和法治水平。
　　2、营造宽松和谐的教学氛围
　　在传统的中学道德和法治课堂教学实践中，教师一直是课堂领导者。教师以自己的教学方式教学生，但学生只能被动地接受，这种教学方法是不完美的这种课堂教学是非常模块化的。学生不太可能对这种繁琐的课堂过程感兴趣这会降低他们的学习热情，这不利于教师的教学。教师应注意营造更加舒适和谐的课堂氛围，提高对道德法治课堂的兴趣水平，从而提高道德法治课堂教学的效率。教师可以创新课堂教学方法，增加多媒体教学设备的使用，增加课件中视频和图像的使用提高对课堂的兴趣，吸引学生对道德和法治课堂的兴趣并吸引学生。
　　3、合理准备以扩大演讲的深度
　　在向学生讲授道德规范和法律规则的过程中，应合理安排每门课程的内容，以使学生能够逐步了解和认识他们需要从教科书中学习的内容。最后，学生不仅需要学习教科书的内容，还需要加深对教科书内容的理解。在《人民教育版》七年级教科书中，每个班级的安排都是合理的，从七年级上书第一章的成长节奏到友谊的第二章，从自己到天空，以及过程我周围的朋友逐渐成为学生对世界的了解和理解的扩展。在本课程中，我们不仅必须根据教科书对学生进行一般性的理解和认识，而且还必须将所有课程整合在一起，以便学生对原始过程有更深刻的理解。除了深入了解整个教科书之外，还应该对教科书的每个部分都有更深入的了解。例如，在《人民道德与法治教育》七年级第一册的第1课中，学生可以写下自己的生活方式以及一天中所做的一切。写下学生每天要做的事情，以使他们对自己有一个清晰而简单的理解，然后分析他们在这些事情上想要改进的地方以及他们需要如何改进。这样学生就可以提高自己。同时，通过让学生养成每天的日记习惯和自我监督，可以养成良好的行为习惯，这不仅可以增强他们对教育内容的深入理解，而且可以培养学生的自我意识。
　　在根据新课程改革进行的中学道德和法治教育中，教师应将理论与实践相结合，将学生的思想转移，将信息技术整合到特定的教育中，并利用多媒体向学生展示更丰富的知识。有效地激发学生学习热情的知识以及适当案例的选择有助于学生获得并从根本上提高他们利用所学知识分析和解决特定问题的能力，从而提高中学道德和法治教育中的课堂效率。
　　参考文献：
　　[1]吴风华.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].中国校外教育，2019（35）：125+128.
　　[2]杨振宇.新课改背景下初中道德与法治的德育策略思考[J].华夏教师，2019（24）：88.