【正文】  “青春期的孩子必然会逆反吗”？近些年在教育教学工作中越来越多的听到家长跟我说：哎呀、高老师，我家孩子现在青春期，什么话也听不进去，特别有个性。原来特别乖巧听话，这一到青春期咋就像变了个人呢。该这么办呢？
　　一开始听到家长这么问我的时候，就觉得这只是个别现象，很正常。但是随着时间的推移，这样的案例越来越多，我就发现一种现象，家长们、甚至学校老师们好像已经事先预设，孩子到了青春期一定会出现这样那样的问题，一定会逆反、不听话。不知不觉中，“孩子到了青春期就会逆反”这样的观念竟然变成了一个常识，甚至孩子们在这种观念的引导下开始理直气壮的表现出所谓的逆反心理、逆反行为。
　　给大家举一个我亲身经历的事。我班的一个学生今年上高二，目前，亲子关系、学习情况都很好。但是正是这么一个看起来一切正常的孩子在高一开学时就经历了一次“青春期逆反事件”的风波。那是高一开学不到两个月，这个孩子的家长渐渐的就发现这孩子跟以前不一样了，不像之前那么听话了，就像变了个人，原来这个家长说什么他都能按要求做，现在动不动就跟家长顶嘴，莫名其妙的他就发火了。要么跟你对着干，要么干脆就忽略你。每次说他几句吧，他都振振有词：我现在是青春期啦，脾气不好，你们可别惹我，我不想干的事别逼我，得顺着我。这个家长一看，完了，这不是逆反了嘛。原来自家孩子不是不逆反，只是时间还没到而已。其实，早在孩子上小学5、6年级的时候家长就有这个担心，担心孩子出现青春期逆反。因为私下里朋友们聚在一起就经常聊：哎呀，孩子马上就进入青春期啦，怎么应对呀？谁谁家孩子原来那么听话，一到青春期就管不住了。谁谁家孩子青春期逆反又和家长闹起来了…太愁人了。这样的话这位家长几乎每天都会听到。她也在无形之中开始担心，不知道自己儿子到青春期会如何。这不，高一半个学期没到，就听到儿子说出这翻话，看到儿子这些行为举止，这位家长被现实震撼到了，原来青春期还真是这样的。以后，她不敢冲儿子大声说话了，儿子哪做的不好她也不太敢管了，总是陪笑脸。有一天晚上她实在受不了了，就偷偷给我打电话说这个事，我很诧异。孩子为什么有这么大的转变呢？到底发生了什么呢？我决定去了解一下，于是我主动给这位学生打电话想问问情况。
　　这里有一个前提就是我们俩关系很好，无话不谈。像朋友一样，他对我也不会隐瞒。于是我就简单聊家常，问他开学以来是否适应了新的环境，新同学如何，新老师怎样。说到老师，他就跟我讲，自己的任课老师都很严厉，不像以前的老师那么温和。我就追问：老师怎么严厉的呀？他就说，某某老师在第一节课上就极其严肃的板着脸说，我知道你们现在都是青春期，不服管，脾气大，不好惹，总喜欢对着干，你们父母怎么不敢惹你们，怎么顺着你们，但那是在家里。在校期间，在我的课堂上，你们就得听话守规矩，否则我决不轻饶。我一听，心里就明白了，这不是不经意间从老师的话里习得了“青春期就得不守规矩”这个潜台词嘛！
　　那么，这位是老师故意挑唆学生的亲子关系吗？显然答案是否定的。那么老师为什么会认为孩子在家一定会逆反呢？这种知识观念又是从哪里习得的呢？带着这样的疑惑咱们看上面的小故事，其实无论是孩子认为的“我到青春期了，就该脾气暴，父母就得顺着我”，还是父母、老师认为的“青春期的孩子就是不服管”，他们都是不知不觉从电视啊、新闻报道啊、各种群啊、书籍啊、互联网啊等等这些渠道获得了关于青春期逆反的消极知识。清楚了这些，解决就好办了。
　　因为爱因斯坦曾说过：你能看到什么取决于你大脑里面有什么知识。孩子大脑中无形被社会、网络、家长、老师输入了这样青春期必然逆反的知识，那么他自然用这些知识去解释现象，解释自己的行为。理直气壮的认为自己做这些都是因为青春期，是青春期的正常反应，甚至故意往这靠。这就更加坐牢了青春期孩子逆反的这一标签。
　　在有了清晰的诊断后，我心里就有谱了。于是我就以改变这个学生大脑中的消极知识为目标继续和这个学生聊天，聊到学生很开心的地方，趁机告诉他，现在大家对青春期的理解是片面的，不是到了青春期就得逆反，之所以有一部分学生表现出逆反是因为他们接收了一些消极信息而已。跟他分享，我上学的时候根本不知道青春期是什么，对于父母的权威也压根不敢逆反，都是反思自己哪里做的不对，很平静的就度过来了。跟学生讲故事一样轻松和谐的聊天，顺便把好的青春期应有的努力上进的知识输入到这个学生大脑中。听到这，学生恍然大悟。他笑着跟我说：原来我是不知不觉被洗脑了啊，这段时间跟我妈对着干我也没觉得多舒服、多潇洒。这次谈话以后每隔一段时间，我都会借着跟他聊天的时候复习一遍这些知识。就这样，这位学生的逆反消失的无影无踪。直到现在上高二亲子关系，同学关系，师生关系也依然处理的很好。
　　所以咱们今天主要通过这个小例子跟大家分享，青春期有什么样的表现不是一种必然，青春期也不是必然会逆反，而是孩子在此期间大脑获得了什么样的知识。掌握这些内容，应对青春期的孩子家长和老师就可以做到心里有数，不慌不乱。那么，青春期孩子的家长和老师可以做什么？怎么做呢？
　　面对青春期的孩子家长和老师该怎么办？
　　咱们都知道，青春期孩子由于激素水平的变化，情绪起伏也比较大，要么生产快乐激素水平较高，要么生产焦虑激素水平较高。面对孩子的转变，家长和老师要做的就是能够看清楚孩子当下的心理结构。心理结构，大家可以简单的理解为孩子的情绪、知识、性格三大关键核心因素。
　　那么家长要想做到诊断清楚孩子的心理结构，首先就需要家长好而老师自身要足够冷静，面对孩子的各种问题或状况时能够第一时间控制自身的焦虑、调整自己的情绪，客观全面的看到孩子的各个优缺点。然后再来冷静分析，孩子之所以这样是什么原因呢？是不是她缺少了某个知识？还是她情绪推动的单向思维？
　　什么是单向思维呢？简单来说，就是受情绪影响只往单一一个方向去思考，想不到其他方面。
　　如果咱们确定孩子是情绪原因导致的，那咱们家长和老师要做的就是帮助孩子把情绪平稳下来，不能火上浇油。不能再像以前一样给孩子讲大道理，那样他只会越听越烦，家长不但没帮上忙，反而导致孩子越来越烦你。甚至有的家长还是按照以前的方式对孩子严厉打骂，这对于青春期孩子就基本不太好用了。甚至也会造成孩子逆反越来越严重。
　　如果咱们确定孩子是因为成长过程中缺乏某个知识而导致的，那么家长要做的就是在孩子情绪积极平静的时候给孩子安装一些他所需要的知识，即可帮助他解决当下的难题。问题解决了，孩子的逆反问题自然就不会出现了，他反而会跟父母关系更亲近。但还有一种情况稍微复杂一点，就是孩子从小到大的性格中缺少那种对父母的权威、尊重、心疼等品质，父母从小就没注重培养，到了青春期看到孩子暴露出来问题了，然后开始着急不知所措。这个处理起来就要费时费力些，需要家长和老师能够在跟孩子保持良好的关系的基础上，转变沟通方式，给孩子恰当合理所需的知识，潜移默化的培养孩子性格。总之一句话，看透孩子的心理结构，缺什么补什么，哪里有问题就调整哪里！
　　说了这么多的理论，可能很多人还是不太理解如何操作。接下来给大家举个小例子，大家可能就明白了。
　　去年九月份，我们搬到了新的校区，新校区的环境很好，但是需要我们每一个学生共同来维持，卫生间需要各个班级安排值日生打扫。有一次，轮到我们班学生值日，那天我去卫生间洗手的时候，发现洗手池里的水下漏的很慢，仔细一看，发现洗手池和旁边的台上都有头发和碎纸屑。看到这一幕，我有些生气，但是我知道是我自己的情绪不好，所以调整了一下情绪之后，我回到班级询问是谁弄的，开始没人承认，后来经过我私下的观察和调查后，基本锁定了目标，我先给家长打了电话，了解下孩子在家的基本情况，家长说华孩子的脾气不好，脾气又臭又犟。并且是一个单亲家庭的女孩子，家长更是拿她没有办法。后来我找了一个恰当的时间把她叫到一个没人的地方询问她，我说你在家洗漱完是否会收拾洗手间，她说不会，都是她我妈妈干。这我就知道原因了，孩子缺乏洗漱后收拾洗手间的知识。诊断出来了。那下一步该怎么办呢？给知识。给知识得有前提呀，给知识的人和接受知识的人心情都要好才行，这样知识才容易被记住。于是我微笑着说：你看你这大小姐被你妈照顾的多好，但是学校跟家里不一样呀，学校的卫生得需要我们每一个同学共同维持，如果我们都不好好保护卫生，而去破坏，那么我们都将在脏兮兮的环境中生活，所以我们是不是得跟同学们一起维护和打扫卫生呀？她一听就答应了。她就问我，老师那我应该怎么做呢？我说今天不用了，等你再使用洗手池洗头发或者洗完手，要把头发捡起来扔掉，擦完手的一次性纸巾也要扔掉，不然会把洗手池里下水管堵掉，那就麻烦了。可以吗？她欣然答应没问题。我心想这孩子挺好教的，也没有她妈妈跟我讲的出现那些孩子逆反不爱干活这些毛病啊。。。等第二天验证就知道效果如何了。第二天我观察她从洗手间出来，我就借机去看了一下，洗手池和台上都没有了头发和碎纸屑，回班级后我很开心的夸奖了她，随后我想到：哎，那头发她扔哪啦？我怎么没看到头发呢。一问，她乐呵呵的告诉我，扔了呀，我说你扔哪了？我怎么没看到呢？她说扔马桶了呀。我苦笑，心想这傻孩子怎么啥都不懂？后来一想，这不赖她，赖我没跟她说清楚，我只教她下次洗漱后，要把头发和碎纸屑捡起来扔掉，但是并没有教她要扔到哪里，同时再去诊断，发现孩子缺一个上位知识：就是头发和碎纸屑能堵洗手池下水管她知道了，但是不知道这些东西也能堵马桶这个知识。这样诊断清楚后，我笑着对她说，这个不怪你，怪我没说清楚，你下次应该把头发和碎纸屑捡起来以后扔到垃圾桶里，就不会堵了。她听完以后也跟着笑起来，说对呀，我怎么没想到呢。这个事就过去了，以后，她再也没出现过这样的毛病，反倒是把洗手间打扫的越来越干净整洁了。我还特意拍照片给她妈妈看，她妈妈觉得不可思议，觉得我给她女儿用了什么魔法突然改变了她女儿的又臭又硬的毛病呢。因为这些她妈妈也说过，但就是不好使，而且一说两个人就吵架，互相看不顺眼，孩子妈妈就觉得孩子是青春期、不服管。最后干脆为了避免争吵就不指出孩子的问题了。却没想到我短短几天的时间就解决了这个麻烦问题。
　　那么总结一下：为什么孩子她妈妈说了不好用，我一说就好了呢？因为我诊断清晰了女学生的心理结构。
　　首先这个小女孩是一个吃软不吃硬的孩子，性格中有些任性成分。所以要跟她平等的讲清楚具体原因以及具体操作。不能简单粗暴的命令她，那不好使，反而会让她更加有个性，跟你反着来。
　　其次，给她知识的时候一定守护好一个前提就是双方的情绪都要好才可以，这样才能保证教她的知识能吸收。情绪好孩子才能听进去，同时教育者也能全面的说明白。
　　最后，注意给孩子知识时要具体可操作，让孩子很快容易理解并且但凡孩子表现出进步就要及时的积极评价夸一夸。
　　做到这几点，家长和老师就能轻松的应对青春期的孩子啦。