【正文】  【摘 要】 党的十八大报告将立德树人确立为教育的根本任务。小学校园文化影响着学生的个性形成和健康成长，加强小学校园文化建设乃当务之急。立德树人作为教育的根本任务，为我国教育的发展指明了方向，在开展校园文化建设工作的过程中，我们必须以“立德树人”理念为本，筑特色校园文化之基。
　　【关键词】 立德树人；特色校园文化

　　贵定县第六小学，是一所完全小学，主要服务于金南街道小河村、乐芒村、鼓坪村、胜利村和福来家园的小学义务教育，生源以布依族苗族居多。经过长时间的摸索积淀，明确了“让每个学生健康快乐成长”为办学理念，确定了让学生有发展、教师有成就、学校有特色的办学目标。并将之延伸和融入一训三风里。在日常的教育教学工作中，让全校师生时刻谨记“踏实做事，立志成人”的校训；努力追求“务实、创新、和谐”的校风；全体教师紧紧围绕“敬业、博学、厚生”的教风；引领学生养成“明理、守纪、善思”的学风。把培育和践行社会主义核心价值观融入特色校园文化建设中。
　　一、立德树人的内涵
　　立德树人的内涵包含“立德”和”树人”两层面。于“立德” ，古代有”三立”之说，即“立德、立功、立言”，以“立德”为基本要求，人首先要立德，立德是修身之根本、价值之基石，其次才是立功、立言。 “树人”则出自《管子.权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是说人才的造就需要终身的培育。 “树人为本，立德为先” ，教育的根本任务是树人，欲树人先立德，树人要以立德为基础，立德要促进人的发展，只有将立德与树人二者有机结合起来，能达到培养人才的目标。
　　二、小学校园文化建设的基本内涵
　　校园文化主要包括校园物质文化、精神文化、组织和制度文化。物质文化内容涵盖多项物质载体，包括：校园环境、整体格局、人文景观与文化设施，是促进校园文化物质内容的基础；精神文化作为校园文化的关键内容涉及因素包括校风、学校传统、礼仪规范、人际关系等，展现出一个学校的精神风貌与本质特征，能对学生的成长产生直接的影响。与整个大环境下的社会文化相比，校园文化是在校园环境中产生的一种特定的文化，是社会文化在校园中的表现。校园文化的主要影响对象是学生，对教师的各防面发展也有一定影响。
　　将立德树人教育思想与校园文化建设相结合，创建特色校园文化，理应从校园文化的三个层面努力，即在制度文化、精神文化和物质文化层面立“立德树人“之本，才能筑特色校园文化之基。
　　三、以“立德树人“为本小学特色校园文化建设的途径
　　（一）完善德育物质文化建设。校园物质文化是硬件性的东西，如校园的建筑、场地设施、器材设施、教室文化等。校园文化建设要将“立德树人”理念与校园物质文化建设相结合。如在校园中书写社会主义核心价值观内容，时刻教育师生要践行社会主义核心价值观；发挥学校黑板报的作用，分利用学校黑板报进行德育教育；根据校园建筑规划进行绿化设计，并在草地放置保护环境的温馨提示等。在校园建设过程中形成独特风格，让学生在校园的每个角落都能够受到教育。
　　（二）构建立德树人机制。学校要将“立德树人”教育理念与校园制度文化有机结合，着力形成校园“立德对人”有效机制。 “立德树人”有效机制包括“三位一体”育人主导机制， “教书育人、管理育人、服务育树人”有效机制。“三位一体” 育人主导机制即在学校的领导下，以学校思想政治教育工作者为中坚、以教师为主导以少先队和学生干部为骨干所形成的“三位一体”。为了强化“三位一体”育人机制的效能，学校要切实落实好“一训”——校训和“三风”——校风、教风和学风的建设。
　　（三）组织德育活动。为促进学校文化建设，学校领导、教师要积极组织校园德育主题活动，分别利用纪念日、传统节日组织丰富多彩的活动，在活动中贯彻“立德树人”的精神和要求，如在青年节组织“做-个有道德的人”学生演讲比赛师性红歌串唱及合唱比赛、法律知识讲座或辩论赛，在教师节组织学生进行“给教师的封信”演讲比等，在活动中渗透德育思想，通过活动培养和教育学生。
　　（四）打造校园文化品牌。在校园文化建设过程中，学校要注意打造校园文化品牌，树立良好的品牌形象。学校秉承“一石一树皆文章，一花一草存思想”的创建宗旨，着力打造我校的特色校园文化：特给校园内历史悠久的5棵古树命名为“德馨树”、“智慧树”、“勤劳树”、“勤劳树”“健体树”、“尚美树”；创建“走廊文化”， 设 “读书角、手工制作坊、书画展示墙等板块，精心打造属于孩子们的“温馨家园”； 春风化雨，突显食堂文化；充分发挥各个学科的优势， 结合学科特色，组织学生开展形式多样的校园活动，寓教育于文化活动中，从而促进学生的健康成长。
　　总之，建立以“立德树人”为引领的特色校园文化，有助于小学生健康成长，也有助于教育目的的实现。我们要坚持立德树人的思想引领，在制度文化建设、精神文化建设和物质文化建设等层面渗透立德树人的思想，筑牢特色校园文化之基。