【正文】  【摘 要】 道德与法治这门课对于初中节段的学生来说在德育教育方面是有着极高的育人价值。因此教师要能从学生实际思考如何采取有效的教学方法将这门学科的价值充分发挥出来。结合教材具体的内容与学生实际思想状况在教学中可以采取实验法、观察法等教学方法，如何有针对性的结合当前学生的思想状况，构建高效的课堂教学，在实际的教学活动中运用先进的教学理念、多元化教学方法、新颖的教学内容，对改善课堂教学量有显著效果，因此探索和不断开拓在新形势下的初中道德与法治高效课堂是很有意义的一件教学实践。
　　【关键词】 高效教学；初中道德与法治；教学思路

　　教师如果在进行道德与法治课堂教学中只采用一般的讲授法来进行教学，这样对
　　课程所涉及的知识对于初中学生来来说就会感到乏味、枯燥，有些教师在课堂上只是一味的以说理性、抽象性的讲授教学模式，学生在理解问题时就会出现吃力、不愿学习的现象。在传统教学中，教师如果采用填鸭式教学去进行指导，将知识直接灌输给学生，学生对知识的获取停留表面，不能做到深入理解，也难以在生活中予以实践。在新课程下，教师应该改变教学思想和理念，以构建高效课堂灵活运用有效的教学方法，确保道德与法治学科的育人价值得到充分发挥。
　　1、树立以学生为本的教学理念
　　教师采用先进的教学理念，运用有效的教学思路和方法。在传统课堂上，教师多是以教材为中心，或者以课堂为中心，甚至部分教师以自己为中心的教学模式。这类教师通常抱着“让学生记住教材知识，在考试中考得高分”的心态去教学。这样的教学理念显然不符合当下的教学要求。新课改强调培养全面发展的人”。因此，为了构建高效课堂，教师在教学实践中敢于创新大胆实践适合学生学习道德与法治这门课的教学方法，在教学中教师要坚持以学生为本，将学生的学习需求、成长需求放在第一位具体来说，教师在课堂上应遵循“少教多学”原则，更多地是让学生去学，充分发挥学生在学习中主动作用，通过教师正确的启发和引导激发学生学习的动力，教师则起到引导、帮助、共同解决问题作用，通过这种以学促教的方式让学生的主体性在课堂上得到彰显。
　　例如，在指导学生学习《做负责的人》这节课时，可以联系抗疫”事件，给学生讲钟南山院士八十多岁高龄仍然奋战在抗疫第一线，以及全国各省市医护人员驰援武汉的事迹。在案列展示结束之后，教师可以让学生围绕“以钟南山院土为代表的医护人员有哪些优秀品质？：”“这些人的行为值得吗，为什么？”等问题进行思考，然后表达自己的观点。在这个基础上，教师再对学生的答案进行补充、完善。基于这一理念构建的课堂，打破了传统课堂上学生主听、教师主讲，教学效果低下的局面。
　　2、创新教学方法，构建活跃的课堂
　　教学方法是决定课堂教学实效性的主要因素，传统教学中，教师采取的教学方法比较单一，导致教学效果提升缓慢。众所周知，初中学生正值青春期，性格活泼、好动，好奇心强，喜欢有趣的事物若是教师长期使用一种教学方法，违背了初中学生的身心发展规律，不利于学生积极性的调动，甚至让学生逐渐丧失学习兴趣。为了构建高效课堂，教师应对教学方法进行多元化处理。例如，在讲解《友谊与成长同行》这一课时，教师在课堂上可以利用多媒体给学生播放一些日常生活照片，外出春游秋游、参加学校运动会、参加社会实践活动等照片，通过这种可视化情境唤醒学生的情感，让学生体会到友情的可贵与魅力。又如，在讲解《诚实守信》这节内容时，教师可以采取故事教学法，给学生讲述有关于诚实守信的故事，如曾子杀猪教子、季布一诺千金、商鞅立木为信等，通过这些故事的引进增强教学趣味性，从而为学生构建高效课堂。
　　3、创新教学思路和内容，调动学生积极性
　　众所周知，教材内容虽然是专家学者精挑细选出来的，具有权威性、典型性，但是教材从内容编写到审核再到出版、使用，中间经历很长一段时间。所以，教材上的内容欠缺时效性。在实际教学中，教师应当根据教学目标、学生学习需求等对教材上的内容进行更新和补充，以确保教学内容的时效性这样既可以为课堂增添活力，还能让学生及时了解社会实际，有利于提升学生社会适应能力。例如，在讲解《探问生命》《珍视生命》等内容时，教师可以引进最新的肺炎事件，让学生认识到生命的脆弱以及人们对生命的渴望，同时也通过这一事例引导学生敬畏自然，敬畏生命。为了增强教学实效性，教师可以通过多媒体给学生播放实时新闻，尤其是动态化变化的确诊人数、病亡人数，以增强学生情感体验。在道德与法治课堂上引进这些具有时效性的教学内容，不仅容易引起学生情感与心理共鸣，还能增强学生的社会责任感、公民意识等，这也是当前道德与法治核心素养所强调的内容。
　　结论
　　总之，在新课改下，教师要不断改变教育教学的理念，运用先进合理的教学方法，摒弃一切不符合课改要求的教学内容、教学方法和教学理念，根据课程特点进行创新，在教育理念上坚持以学生为本，同时对教学方法进行多元化处理，并立足实际革新教学内容。