【正文】  【摘 要】 学生的成长离不开教育，而学校与学生联系的纽带就是班主任。班主任工作不仅关系到教学质量的提高，也关系到学生德、智、体全面发展。所以作为农村小学的班主任自身素质显为重要，必须了解农村班级管理现状，具备广博的文化素质和教育管理能力，优化班级管理对策，关注学生，对学生有一颗爱心，以身作则，做学生的榜样。
　　【关键词】 班主任；管理现状；管理对策；宽容之心

　　一、农村小学班级管理现状
　　1、农村小学班主任面临的学生现状，现在农村小学的大多数学生还是遵守学校的规章制度的，按时完成学习上的任务，但仍有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：娇生惯养，受不得半点委屈，心里容易偏激。再有就是部分家长素质低下，有的连初中都没毕业，课本中涉及的知识自己都不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对学习失去信心。还有很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生易养成一些坏习惯。形成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，生活不能自理；在学习上不肯下功夫，不愿动手，动脑，不自主学习，日积月累，他们被困难吓倒，对学习无兴趣，也不愿学习。同时他们的约束能力也差，易受诱惑不愿接受管教，纪律松散，不认真听讲，不按时完成作业，有些学生甚至旷课，逃课，使知识出现断层，又不及时弥补，还有的学会了打架、喝酒、抽烟等。面对这样的现状，作为班主任的我们必须积极主动地从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此我们仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。
　　2、农村班主任的态度、业务素养现状
　　目前，在班主任队伍中普遍存着“只管身，不管心，重成绩，轻德行”的状况，导致学生问题不能及时发现，妥善处理。具体表现在：部分不愿做班主任的老师在当班主任。我们知道，兴趣是最好的老师，如果班主任内心不喜欢当班主任，不认同班主任岗位角色，班主任管理效果必然大打折扣特别是现在大多数农村小学，各种管理机制如各种规章制度、班级目标、班级公约、奖惩制度、竞争机制等都是存在的，但有些内容形同虚设，有的无实际内容，有的有内容但无法具体操作，有的在操作中有所偏失等，这些都容易造成学生对班集体的不信任感及对各种制度的不尊重。在应试教育的体制下，师生关系日趋紧张已是不争的事实。造成这种紧张关系的原因有多方面，如：师生关系冷淡，学生漠视老师，不理睬教师，或者由于压抑而不敢与老师交流。对学习及班级活动缺乏兴趣与热情，上课不认真或不喜欢老师的课，教师对学生没有好印象，师生彼此之间多为沉默，学生不敢发言，没有什么交流接触。这就要考验我们班主任的班级管理能力、驾驭学生能力。
　　二、优化农村小学班级管理对策
　　（1）班主任应该对学生具有一颗宽容的爱心。 
　　（2）具备较强的基本功和过硬的业务能力。包括普通话，三笔字，简笔画，教具制作，多媒体运用等。
　　（3）具备课堂组织能力、班级管理能力、驾驭学生能力及管理个别学生的能力。
　　三、加强班主任自身的道德修养，树立以身作则的榜样
　　教师不仅仅是教给学生知识，还要教给做人的道理，学会做人。无论一个学生的成绩有多好，但他的思想品德不好终究对于他的一生产生不好的影响。老师是学生的一面镜子，老师的一举一动都会对学生的品德有一定的影响，因此，加强老师自身的修养是必要的，每一位教师要树立为人师表的形象，加强责任感和使命感，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯。例如：你要求学生讲文明礼貌，那你在日常生活首先要做到，那就是说，你要学生做到，你必须首先做到，在学生面前做个典范。例如：我要求学生讲卫生，保持清洁，我就首先从自己做起，在校园看到有废纸或塑料袋，我都捡起来丢进垃圾箱里。有一次，班里有一个学生丢了一张废纸，我经过弯腰把它捡起放进垃圾桶。那个学生脸红了，以后再也不敢乱扔垃圾了。班里的同学不但不乱扔垃圾，随时随地见有垃圾都会自觉的捡起放到垃圾桶，班里时时保持整洁。所以言语疏导型、责任转移型、惩罚约束型、行为疏导型、拒绝忽视型和情感关爱型。这些策略都是教师工作过程中经常采用的，是在其对学生心理健康的内隐理论的认知水平上提出的，具有生活化、具体化、常规化等特点。
　　四、了解、公正之心
　　班主任是一个班的顶梁柱，作为一名授知者，不但要授予学生知识，还要教会学生明辨是非，学会做人，树立正确的人生观，但每个班在不同的程度上都有后进生，可如何对待他们呢？这是教育史上永不褪去的话题，也是所有教师的头疼事。法国教育家卢俊在他的《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下深根，以至永远也把它们拔不掉了。”卢俊的这句话正是揭示了教育应从娃娃抓起的做法。在我班后进生身上表现出来的不良行为大多数是道德行为，有得自控能力差；有的是好奇、好胜。那么分析、改变后进生便是班主任的本分责任了。
　　班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”他要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：“我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”他还告诫说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”俗话说“知己知彼，百战百胜”，开学初须向前课任教师了解每一位学生，并进行无记名投票选举班干部，对选出来的班干部进行开会、沟通、分工，并要求他们做好日常记录，以便解每位后进生的动态，每周的班会由班干总结，我作补充，并适时进行安全教育，每月对学生进行一次心理辅导，帮助他们树立正确的人生观、道德观，争做一名关心集体、遵纪守法的学生。
　　五、爱温暖他人
　　新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。无论是领导还是班主任首先要有一颗爱心，一颗心存学生的心，对待后进生不应歧视，应以深沉的爱去关心他们，和风细雨地开导他们，帮助他们，引导他们努力上进，特别是自卑、胆小、有困难的学生，他们正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师的关注的愿望尤为强烈。因此，教师就应该像爱扶自己的孩子一样来呵护后进生；班级活动，让他们一展身手；常与他们谈心，把他们的心理障碍尽量化解；对屡教不改的，则严重有爱，严重有章，严重有信，严重有度，让学生感受到教师的爱之余还感受到集体的温暖。一个人的思想道德有一个形成的过程，在这个过程需有人引导，在他偏离正轨时有人拉他一把，把他拉回正轨，这就需要老师的晓之以理，动之以情，坚持不懈从多方面教育学生。深入学生中了解学生，关心学生，积极开展活动，重视做好转化工作。我班的张述锋同学的纪律有点散漫，我发觉后及时找他谈话，还从其他同学中了解他的近段时间的表现，从而先了解他的变化，在与他谈话过程中，我特别丢掉自己教师的身份，用朋友的身份与他交谈，在谈话过程中还注意自己的谈话技巧，让他说说自己的想法，我就一些不好的社会情况和他聊天，从而让他认识自己的错误并改正过来，这个效果还是不错的。因此，在进行思想教育时，我们要深入学生的生活的世界，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，坚持不懈的原则，将会受到不错的效果的。我班一名姓劳的同学学习不好，但工作非常热情，在选举中他当选劳动委员，每次的劳动任务他都会起到带领的作用，我就乘机对他进行教育，起初也是按时完成了，虽然他的学习还不是很好，但他整个人都变了。
　　六、发现之心
　　苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”其实每一名后进生都有差的一面，好的一面，作为班主任应该善于发现其的闪光点进行教育。例如：我班的梁甜甜同学无论是人前人后，课上课下都少与人接触、交谈。可以说有点自闭，开始我都不知如何下手教育，但我发现她经常独自一个人在课余时间画画，而且画画的特好，当时我脑子一闪：何不将此运用呢？之后我通过很多前任教师、学生了解，知道她的画很好，于是我就在班上举行美术展览比赛，让她把画展示出来，然后再请她参与黑板报、周报的出版，起初，她是不肯不敢的，但我通过用众人的力量把她拉出第一步之后，她开始慢慢与我接触，也参与了很多活动，虽然，她现在还不是一名特积极的学生，但起码她已经成功迈出了第一步。还有班上潘家祥同学生性好动，脾气暴躁，与同学交往过程中，总以自我为中心，自己不满意，就会打人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常玩东西，走神，只要听明白一点，就会去招惹别人。上科任课时，经常因违反纪律而被老师批评。他经常不完成作业，没得过任何奖励。他个子不高，但体育成绩一向很好且酷爱足球。经了解得知他生性好动，性格十分外向，乐于表现自己，而且脾气十分暴躁，总爱以自我为中心。经过家访，发现他的家庭不和睦，其父脾气暴躁，经常打他们母子。其父经常教育他，男子汉不能受人欺负，能打败别人，才说明自己有实力。在学校，由于原来的老师不喜欢他，又叫同学不要理睬他，使得他越来越希望引起别人的注意，用打人来发泄自己的不满。到了我班，我了解情况后采取的方法是首先培养其正确的处世观。与家长达成共识，形成教育合力。为其在同学中重新树立形象。象征性惩罚，以惩戒不良行为的发生。通过一个学期的校正，他逐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中认识不断转变，不再将“拳头”视为解决问题的唯一方法。他学会了遇事克制自己，发生争议时讲道理，而不是动拳头；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；明白了只有尊重他人，才能受到他人的尊重。他的转变充分证明，儿童的不良行为可以通过合理、恰当的方法予以改变，这需要我们每一位班主任的不懈努力。要想转变一个孩子，首先必须了解孩子的需要，尊重孩子的情感，帮助孩子解决自己难以解决的困难，树立自信。
　　七、开展有益的活动，为学生提供互相了解的世界
　　课外活动是增进学生、老师之间的感情的纽带，也是进行思想教育的一个很好的平台，课外活动让学生在课堂以外受到教育、启发、鼓舞，是提高思想教育的有效途径。让学生参加诸如互助小组、兴趣小组之类的团体活动。提高学生结交朋友的能力，从而减少对网络交往的依赖。活动要以集体的形式举行，学生自愿参加，相信他们会以积极的态度去处理在活动中出现的问题，处理好个人与集体的关系，这就有利于培养学生的集体精神，互助精神，克服困难精神。
　　一直以来，教师都被赞为人类灵魂的工程师，那就是说，教师要循循善诱，与他们做知心朋友，引导他们积极向上，帮助他们树立正确的人生观。这就是我们农村班主任应做的工作。
　　参考文献：
　　[1]法国教育家卢俊的《爱弥儿》武汉大学出版社.2014.11.（106）
　　[2]谢志东的《守护青春远离犯罪》西安大学出版社.2010.05.（25）
　　[3]杨武平.《关于中小学班主任的现状调查》太原新网.1994.（6）
　　[4]陆林芳.《全面提高班主任管理工作成效》中国教育.2011.（21）