【正文】  【摘 要】 小学道德与法治课堂是学生接受系统的道德与法治教育的主要场所。教学紧密联系生活是小学道德与法治课程改革的趋势。教师只有回归社会实践进行教学，才能使道德与法治课焕发生机。因此，教师要在课堂教学中尝试生活化教学的实践，让教育和学生生活实践紧密结合，通过有效的教学途径切实提高小学道德与法治课堂的教学质量和效果。
　　【关键词】 道德与法治；课堂教学；生活实践

　　教育密切联系生活是当今基础教育课程改革的重要内容，其中道德与法治课程是基础教育重要的组成部分。课堂教学与生活实践紧密联系是小学道德与法治课程改革的重要趋势。社会生活实践是小学道德与法治课堂教学的源泉，教师要推动小学道德与法治教学回归生活实践。习近平总书记说：国无德不兴，人无德不立。不立德，就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性所决定的。都说智商弥补不了道德的缺陷，但道德可以弥补智商的不足。《道德与法治》的课标明确指出：所有的老师，都是道德老师。由此可见，《道德与法治》在小学教学中的重要性。如何让道德与法治课更接地气，提升课堂效率，我认为可以从以下几个方面努力。
　　一、言传身教、提升自我　
　　教师要通过不断学习和完善自我，提高自身在小学道德与法治教育中技能和思想境界。以身作则，言传和身教结合，才能在教育过程中发挥有效的作用。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从不能正其身，如正人何？教师在生活中要做到言行一致，从容不迫，言行不一通常是会落人口实产生非常坏的影响。要求学生学习的知识，教师自己更应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生摒弃的行为，自己也应当坚决抵制。由于小学生处在人生的最初成长阶段，各种思想体系和人生观、价值观尚未真正形成。他们对生活中的各种事故的真善美、假丑恶还未能有正确的判断能力。因此需要教师的全面指导，因此教师作为启蒙者，一言一行都要充分考虑到对学生的影响。教师只有自身在生活中开朗豁达，在生活中人生态度和思想上值得尊敬和作为榜样才有可能对学生道德与法治教育起到积极的作用。　　
　　二、课外拓展，链接生活实际　　
　　道德与法治教学要回归生活。道德与法制教育的根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会能力。生活化，实践化是道德与法治的教学特点。所以教师在教学过程中应以教材为辅，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生生活，再现生活情景，让学生在观察生活、感受生活、体验生活的过程中，注重在实践活动中指导学生探究知识，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生看一看、说一说、读一读、帮一帮、演一演、唱一唱、比一比、做一做，引导学生正确地认识和理解生活，从而构建起面向生活的潜在性或先是性能力，使儿童知行统一。具体方式如以下两点：　
　　1.关注社会生活的实事动态
　　社会生活实事是发生在我们身边的事情，蕴含着实用的人生真谛。社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。教师通过选取生活实事，可以让学生们开动自己的脑筋，主动的用眼看，用心灵去感触。比如奥运、感动中国人物、神九升天等等题材都可以拿出来供学生学习。一个成功的实事教育可能会对学生的一生产生积极指导性的作用。
　　2.真正懂得学生的真实感受
　　创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将道德与法治教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法。
　　三、完善思想道德教育评估体系，适应人格发展
　　传统以学习成绩为唯一标准的评价方法，过于注重学习结果，忽视了学生在学习过程中的表现以及努力，不利于学生良好思想品德的形成。因此，教师应改进教学评价方式，重视学生日常生活、学习过程中的表现。教师应加强与学生的沟通，关爱学生，及时针对学生出现的问题与家长、班主任进行交流，及时将学生的道德与法制情况反馈给学生家长，使其督促学生形成积极向上的道德与法制行为。同时掌握道德与法制课外学生的表现，针对学生出现的问题，给予及时纠正，促进学生的健康成长，使学生树立积极的道德与法制意识。对学生进行科学合理的评价，不但要注重教学评价分数评价，还要重视学生间的评价，在考虑学生切实感受的条件下经常性地进行学生间不记名的互评，达到学生之间相互激励，互相帮助的目的，最终促进良好道德的行成。
　　总之，在教学过程中教师要体会思想教育的灵魂，提高自身思想领悟，以高尚的人格魅力去感化学生，真正践行自己所思所想，并发挥一定教学技巧，才能更好的引导学生，教育学生，为祖国培养出高素质人才。