【正文】  教学内容：苏教版教科书第55-56页例1.”试一试”和“练一练”，练习十第1-4题。
　　教学目标：
　　1.学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
　　2.学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。
　　教学重难点：
　　重点：会用竖式计算小数乘整数。
　　难点：掌握小数乘整数的算理
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　用竖式计算下列各题 
　　35×7=        102×5=      16×12=
　　说说整数乘整数是怎样乘的？
　　预设：把两个乘数的末尾对齐，再用第二个乘数从个位起依次和第一个乘数的每一数位上的数相乘，得数的末位和乘数对齐，最后将乘得的积加起来。
　　二、新知探究
　　⒈教学例1
　　⑴出示例1场景图，提出要求：你从图中能了解到什么信息？
　　⑵提问：如果在夏天买3千克西瓜，一共要多少元？你能列出算式吗？
　　根据学生的回答板书算式： 0.8x3。
　　⑶引导：这道乘法题与我们以前学过的乘法题有什么不同？
　　⑷揭题：这道题是小数与整数相乘，这就是本节课的学习内容。
　　（板书课题：小数乘整数）
　　⒉探索小数乘整数的算法
　　（1）同学们，你能独立算出“0.8x3”的结果吗？试试看。
　　（2）组织交流：你是怎样算的？算出的结果是多少？
　　预设：①0.8 + 0.8 + 0.8 = 24（元）
　　②0.8元= 8 角， 8 x3 = 24（角）， 24角= 2.4元
　　③0.8 ……8个十分之一
　　x 3
　　2. 4 ……24十分之一
　　提出要求：你能看着竖式，再说说计算过程吗？
　　⑶小结：有些同学根据乘法的意义想到把0.8x 3看作3个0.8相加，用加法算出结果；有些同学利用单位换算把0.8元看作8角，用整数乘法算出结果。也有些同学利用小数计数单位及其进率 ：把0.8×3转化成8×3计算，8个十分之一乘3得24个十分之一，就是2.4。方法虽然不同，但都是正确的。
　　（4）提问：这三种方法你更喜欢哪一种呢？为什么？
　　2.教学例1第（2）题。
　　提出要求：同学们，刚才大家算出了在夏天买3千克西瓜要2.4元。那么，你知道如果在冬天买3千克西瓜又要多少元吗？
　　出示问题：冬天买3千克西瓜要多少元？先让学生各自列式。
　　提出要求：你能用竖式计算吗？
　　学生独立计算后，指名学生板演，并说说是怎样计算的。
　　3.总结归纳。
　　（1）引导启发：为什么0.8×3的积是一位小数，而2.35 × 3的积却是两位小数？根据上面的计算过程，小数位数与乘数的小数位数有什么关系？
　　结论：乘数中有几位小数，积就有几位小数。
　　（2）引导归纳：你认为小数与整数相乘应该怎样计算？
　　结论：小数乘整数，先按整数乘法计算，再看乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
　　三、巩固练习
　　1.指导完成“练一练”1。
　　（1）先让学生各自写出第1题中各题的积，再指名说说思考过程。
　　（2） 填空：      ×23=3.404
　　⒉直接写出得数。
　　0.4×3=          2×0.07=     
　　8×0.9=          1.2×4=
　　先让学生各自写出得数，要求他们说说口算时的思考过程，突出：都可以先当作整数相乘，再根据乘数的小数位数确定积是多少。
　　⒊用竖式计算：3.7×9=    3.24×5=
　　强调：当乘积末尾有0时，必须先点上小数点，再化简。
　　⒋判断对错，有错的改正过来。
  3.7×5=1.85   12.4×5=6.2
    3.7     12.4
    ×     5                ×     5
        1.85           1.85
　　⒌做练习十第3题。指名读题后，要求学生试着列式解答。
　　讨论：严格地说， 3秒是不是雷声在空气中的传播时间？雷声的传播时间应该比3秒长，还是短？ 3秒再加上什么时间就是雷声的传播时间？闪光的传播时间为什么可以略去不计？
　　四、全课小结
　　通过本课的学习，你有什么收获？